【正文】 問題、提出問題和解決問題的時間和機會。,:以上這段話首先反映了學生在成長過程中不同時期由于承受不同的壓力而形成的思想認識的變化, 原有體育教學體制取得了一定的成就,但也存在著一定的不足之處,具體如下:成就:（1）體育課程對改善學生的體質(zhì)狀況發(fā)揮重要作用.（2）增強學生體質(zhì)已成為學校體育工作者的認識.（3）建立了一套較為完善的規(guī)范的體育課程管理體系,教材的質(zhì)量不斷提高.（4）體育教學研究取得長足進步,教學實踐中出現(xiàn)了一些注重學生主動積極、:（1）體育觀念落后,階段體育觀、體育教育觀、競技體育觀還在一定范圍內(nèi)存在.（2）教學大綱對教學內(nèi)容規(guī)定得過死過細.（3）體育課程內(nèi)容與學生的身心特點需要社會生活脫節(jié),難以激發(fā)學生的學習興趣,難以與終身體育接軌.（4）體育課程的實施過程中以教師為中心,以競技運動為中心,以發(fā)展身體素質(zhì)為中心, 使得學生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮.（5）學習評價過分注重學生的技能,對于其他方面關(guān)注不夠,絕對性評價,評價標準一刀切.（6）體育課程管理過分集中,、新課程提出“教學活動的擬訂應突出主體、尊重個性”,: 強調(diào)要“以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位”。學生在大學時用身體爭前程。學生在小學時為祖國鍛煉身體。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。(4)因素之四 以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學內(nèi)容，強化知識的系統(tǒng)化、運動技能和正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為首先目標；素質(zhì)教育是強調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提，體育教學中應使學生自愿自主地參加適合于自己的體育運動，通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣。(2)因素之二 過去的體育課注重“三基”，要求學生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能，忽略了學生的心理和社會適應能力整體健康水平的提高，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼鋵嵉綄嵦?，使學生健康成長。這五項領(lǐng)域目標較之于三項任務，更加完善、具體。為完成這三項教學任務，教師備教材，備器械，寫方案，吃力地去教，學生費勁地去學；心血與汗水付出多多，匯報與收益卻少之又少；以至于學生跨出校門，走向社會仍不知體育課上學了些啥？這不能不說是我國教學模式上的遺憾。關(guān)于《體育與健康課程標準》若干問題的理解（二）2課程資源的開發(fā)與利用包括哪六大類？（見《標準》P48）答：（1）人力資源；（2）體育設(shè)施資源；（3）課程內(nèi)容資源；（4）課外 和校外體育資源；（5）自然地理課程資源；（6）體育信息資源。他注重教學的結(jié)果，判定最終的學習成果，并做出成績評定。終結(jié)性評價，又稱事后評價，是教學活動告一段落后進行的評價。形成性評價的進行比較頻繁，通常在教學過程中和單元學習結(jié)束后進行測驗或評價，著重于判斷教學目標的達成情況。1教學效果的評價目的是什么？答：教師教學效果評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工作，促進教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。1學習成績評定形式有哪三種？答：（1）學生自我評定；（2）組內(nèi)互相評定；（3）教師評定1學生在體育與健康課程學習中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面? 答：情意表現(xiàn)和合作精神是課程標準中心理健康和社會適應領(lǐng)域目標的核心。1課程評價應包括哪三個方面？答：課程評價應包括對學生學習、教師的學習和課程建設(shè)三個方面的評價。1課改提出要加強對學生學法的指導，請舉出五種不同的學習方式。中學階段的教學可根據(jù)學生自制力和理解力迅速增強的特點，采用有效的教學方法，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄?、學過程和結(jié)果進行評價。教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。1新課程實施要求教師如何使用教材,選取教學內(nèi)容?答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容.（2）競技運動項目內(nèi)容的改造.（3）新興體育運動項目的開發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）、新課程要求教師如何確定教學組織形式?答在體育教學中,應根據(jù)不同水平階段學生的特點、不同的教學內(nèi)容、不同的目標，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來開展教學.(1）班級教學的基本形式行政班、2 男女分班或合班、3 按興趣愛好分班、4 小班化教學(2）分組教學的基本形式 1 隨機分組 優(yōu)點:簡單迅速缺點:無法體現(xiàn)區(qū)別對待的教學原則 同質(zhì)分組(是指分組后同一個組內(nèi)的學生在體能和運動技能上大致相同)優(yōu)點: 增強活動的競爭性,提高學生參與興趣缺點: 學生易形成等級觀念和自卑感 異質(zhì)分組(同組內(nèi)學生存在差異,但各組之間差異不大)優(yōu)點:相互激勵,活躍課堂氛圍 4 合作型分組優(yōu)點:有助于促進學生達成學習目標 5 幫教型分組(學生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進行活動時選擇與自己關(guān)系較為密切的同學在一起練習)1新課程對學習方式提出的具體要求是什么？（見《標準》P3738）答：(1）加強對學生學法的指導提高學生自學、自練的能力。教師應該大膽地對教材內(nèi)容進行取舍，結(jié)合實際需要，重新選編，創(chuàng)造性的處理教材，以更好地適應本地區(qū)、本學校、乃至本班級學生的特點，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來。三級課程管理包括國家課程、地方課程、學校課程。課程學習水平的劃分和目標。三個層次的遞進關(guān)系為：課程目標——領(lǐng)域目標——水平目標課程學習領(lǐng)域的劃分和目標。課程標準的設(shè)計思路是什么？答：（1）根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域；（2）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平；（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標；（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性；（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。課程的價值是什么？答：（1）增進身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強社會適應能力；（4）獲得體育與健康知識和能力。第一篇：關(guān)于《體育與健康課程標準》若干問題的理解(一)關(guān)于《體育與健康課程標準》若干問題的理解（一）課程的性質(zhì)是什么？答：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。課程的基本理念是什么？答：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。目前公認的課程目標的三大來源是什么？課程的目標體系是什么？答：《標準》根據(jù)“健康第一”的指導思想，適應社會需求、素質(zhì)教育和學校、學生的實際情況，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標體系。答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標。（答案《標準》P63—65）課程的管理是如何區(qū)分的？答：三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程的門類和課時，制度國家課程的標準，宏觀指導課程實施；省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)計，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。實施新課程對教學素材選取的要求是什么？答：《課標》指出，教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應符合學生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，符合學生認知水平，密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗；教材內(nèi)容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強教材的拓展與學科的整合；教材要多樣化和具有開放性，要突出重點，不求面面俱到。選擇教學內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標準》P34）答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)運動興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行。教師要給學生營造合作學習的氛圍。通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健