【正文】 學(xué)生感興趣的球類、健美操、游泳等有氧運(yùn)動(dòng)為主，運(yùn)動(dòng)量以中等強(qiáng)度為宜，心率控制在110—150次/分，并能做到持之以恒。屬于體育治療手段的游戲法是學(xué)校心理咨詢與治療的基本方法之一，尤其是在團(tuán)體輔導(dǎo)中更為常用。答：自從有了學(xué)校教育就有了課程。具體的課程內(nèi)容是各類教材，它們是具體的育人信息載體，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。它體現(xiàn)在一個(gè)教學(xué)單元，一節(jié)體育課或課中的一個(gè)部分。答：要適應(yīng)教師角色的新變化教師將由知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；教師需要掌握一定的新技能具備課程開發(fā)能力，提高信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力；教師的教學(xué)策略要變化由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師向重學(xué)生轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。課程的基本理念是什么？答：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。目前公認(rèn)的課程目標(biāo)的三大來源是什么？課程的目標(biāo)體系是什么？ 答：《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。答：（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；（3）身體健康目標(biāo)；（4）心理健康目標(biāo)；（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。（答案《標(biāo)準(zhǔn)》P63—65）課程的管理是如何區(qū)分的？答：三級(jí)課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程的門類和課時(shí)，制度國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施；省級(jí)教育行政部門根據(jù)國家對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。實(shí)施新課程對(duì)教學(xué)素材選取的要求是什么？答：《課標(biāo)》指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，符合學(xué)生認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；教材內(nèi)容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強(qiáng)教材的拓展與學(xué)科的整合；教材要多樣化和具有開放性，要突出重點(diǎn)，不求面面俱到。選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P34）答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)用性；（5）簡單易行。教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問題的責(zé)任感。(2）加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量1—6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。答：自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。1新課程要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P42）答：比較強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解與應(yīng)用；評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度；既評(píng)價(jià)最終成績，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重、交往與合作精神等。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別是什么？答：形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教材的教學(xué)過程中，為使教學(xué)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它有助于及時(shí)了解階段性教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題，以便及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)與過程功能相似。如期末的考核、考試，目的是驗(yàn)明學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)功能基本相同。二、課程基本理念（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益三、課程設(shè)計(jì)思路（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容：體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學(xué)校制定課程實(shí)施方案以及教學(xué)計(jì)劃提供明確的指導(dǎo)，保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。（一）。，以便改進(jìn)教學(xué)。、自我教育、自我發(fā)展的能力。主要根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測試的指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平。主要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康知識(shí)、技能評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的程度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力等。主要對(duì)學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)地探究問題，以及課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育與健康活動(dòng)的行為表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。只要對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．奧運(yùn)會(huì)火炬象征著世界的和平。4．。8．體育教學(xué)模式是由教法體系、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)組成。10．技能、體能和技戰(zhàn)術(shù)指揮是構(gòu)成足球競技能力的三大要素。一、課前準(zhǔn)備：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材。二、課堂教學(xué)合理安排分組教學(xué)。靈活運(yùn)用各種教法。根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別對(duì)待，因材施教要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。四、評(píng)價(jià)與測試2．簡述評(píng)價(jià)體育實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)。使更多的同學(xué)參與近來。一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這是一種教、學(xué)相長，教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)和新一輪的體育課改應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實(shí)現(xiàn)體育的生活化，體育教師應(yīng)成為體育文化的傳播者和學(xué)生終身體育的引路人。5．制訂實(shí)踐課學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。6．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些? 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 ； 。4教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)性相結(jié)合?！睆倪@一定位來看，體育與健康課教學(xué)離不開身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是身體鍛煉的載體。因此，我們應(yīng)從小學(xué)開始，逐步進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，從而在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中建立興趣、形成意識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能與方法，進(jìn)而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中。其結(jié)果是運(yùn)動(dòng)技能掌握一般化，學(xué)生沒有獲得運(yùn)動(dòng)情感，學(xué)得不高興。其結(jié)果是，根本沒學(xué)會(huì)什么動(dòng)作，充其量只能是學(xué)生自己在進(jìn)行身體活動(dòng)，學(xué)生根本體驗(yàn)不到技能掌握、提高后的快感。首先，要辨清運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能的區(qū)別與聯(lián)系?！叭奔词求w育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。我們有許多老師把運(yùn)動(dòng)技術(shù)說成運(yùn)動(dòng)技能，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是固有的，本身客觀存在的，是默會(huì)知識(shí)，它必須在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)才能最終掌握。現(xiàn)在中小學(xué)的體育課針對(duì)這一問題存在兩種誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：一方面，有人原封不動(dòng)地采用了高水平技術(shù)于體育教學(xué)之中，造成與學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)，與體育的教學(xué)目標(biāo)相悖；另一方面則認(rèn)為技術(shù)對(duì)中小學(xué)生來說沒有意義，應(yīng)當(dāng)徹底地排除技術(shù)傳習(xí)式教學(xué)，把體育課上成身體鍛煉課。運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)和主要內(nèi)容。例如，哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠(yuǎn)》一課就是將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作通過幾個(gè)行之有效的游戲來達(dá)到練習(xí)、強(qiáng)化、提高技術(shù)動(dòng)作的目的，起跳接球賽提高了學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。由淺入深、由易到難，在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì)了技術(shù)動(dòng)作。通過對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生在體能、技能上所達(dá)到的水平基礎(chǔ)上，制定出彈性教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與需要進(jìn)行分組教學(xué)，力求使所有學(xué)生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。第三，重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，不能忽視非運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。我們不能將以非運(yùn)動(dòng)技能作為主要內(nèi)容的體育教學(xué)說成是沒有運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，看成是沒有內(nèi)容的活動(dòng)課、游戲課和休閑課?？傊?，體育課的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在愉悅的心情中動(dòng)起來，學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)。現(xiàn)在許多課中都有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。