【正文】 材的教學過程中，為使教學效果更好而不斷進行的評價，它有助于及時了解階段性教學結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題，以便及時反饋和調(diào)整教學。如期末的考核、考試，目的是驗明學生是否達到了相應的教學目標。2我國體育課程進行重大改革，出于哪四個方面的因素？答：(1)因素之一 長期以來，我國體育課堂教學在體育教學大綱的規(guī)定下，為實現(xiàn)體育課目的對課堂教學提出了三項任務，即：發(fā)展身體，增強體質(zhì)——掌握體育基本知識、技術(shù)和技能——對學生進行共產(chǎn)主義思想與道德意志教育。在培養(yǎng)人才方面，有利于學生身心健康的發(fā)展，有利于學生個性的張揚，更適應于現(xiàn)代社會教育，適應于社會未來。同時，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。2曾有人對體育教學的結(jié)論概括為:學生在小學時為祖國鍛煉身體。畢業(yè)后用健康爭錢和事業(yè)。最后教學難度的設(shè)計要有梯度,學生能夠自主選擇適合自己學習能力的學習內(nèi)容.（3）發(fā)揚教學民主民主的教學有利于形成一個和諧的教學環(huán)境,有利于師生間的溝通、,具有親和力；其次,建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系,教學過程中師生共同尊重,共同分享；同時教師要真誠的信任與鼓勵學生.（4）滿足學生的需要 ,教師可以提出以下具體的教學策略:第一, 教師與沒有明確需要的學生多進行個別交流,幫助他們明確目標,從而激起他們的學習需求:第二,要了解學生的需要類型,盡可能地創(chuàng)造條件滿足他們不同的需求:第三,要培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們的學習動機,、新課程提出“師生關(guān)系的確立應民主、平等、和諧”，請談談你的理解。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學生。以教材為媒介搭建起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。新課程要求教師重新思考學生，把學生作為學習的主體來看待。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。(2)強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。(3)教學內(nèi)容的多樣性與可接受性。不過，具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調(diào)整。2根據(jù)新課程標準的教學要求，我們必須改革教學方法來適應新的教學目標和教學效果的實現(xiàn)，你認為應采取哪些優(yōu)化的教學方法？答：(1）“教學有法，教無定法，貴在得法”。要面向每一個學生，尊重學生人格，不可損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。因此，可以多角度，多層次地調(diào)動學生的積極性，激活學生興趣，使教學由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化。鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍勝于藍”。實踐證明：持續(xù)練習效果并不理想或起到相反的作用。(3)培養(yǎng)學生的適應、交流能力 體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。2體育的研究性學習不僅重視學生知識的獲得，重點在于讓每個學生都能經(jīng)歷研究性學習的過程。更必須考慮學生的實際情況以及學校的場地、器械等的實際情況。(3)自主練習中正確的指導方式 體育課堂教學中教師的指導是否確當關(guān)系到能否使學生正確的掌握自主學習的能力，所以教師的指導與指導學生的研究對深層次教學十分重要，在自主學習、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“手把手”的教學方法，避免采用“一刀切”的教學手段。況且，學生光靠課上的體育鍛煉無論是鍛煉學生的身體還是培養(yǎng)學生的自主學習能力都有是遠遠不夠的，所以，我們必須安排與布置一些適當?shù)恼n后鍛煉與學習的作業(yè)，用以鞏固學生課堂學習與開拓自主研究學習、自主鍛煉的內(nèi)容、方法。幾乎所有的運動項目都需要有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多種的情感。(3)體育運動推動學生自我意識的發(fā)展。(4)體育運動培養(yǎng)學生的人際交往能力。這些都能培養(yǎng)學生的交往能力，使人際關(guān)系得到改善。(6)體育運動能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、增強自尊和自信 體育一般都具有艱苦、疲勞、緊張以及競爭性特點。項目的選擇以學生感興趣的球類、健美操、游泳等有氧運動為主，運動量以中等強度為宜，心率控制在110—150次/分，并能做到持之以恒。答：自從有了學校教育就有了課程。它體現(xiàn)在一個教學單元，一節(jié)體育課或課中的一個部分。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。目前公認的課程目標的三大來源是什么？課程的目標體系是什么？ 答：《標準》根據(jù)“健康第一”的指導思想，適應社會需求、素質(zhì)教育和學校、學生的實際情況，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標體系。（答案《標準》P63—65）課程的管理是如何區(qū)分的？答：三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程的門類和課時，制度國家課程的標準，宏觀指導課程實施；省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)計，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。選擇教學內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標準》P34）答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)運動興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行。通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。同時，要加強對新的教學內(nèi)容和方法的研究，以進一步提高教學效果。1新課程要求學習評價的重點是什么？（見《標準》P42）答：比較強調(diào)：評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評價對體育與健康知識的理解與應用；評價運動技術(shù)的運用和參與程度；既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度；學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合。形成性評價與終結(jié)性評價的區(qū)別是什么？答：形成性評價是在某項教材的教學過程中，為使教學效果更好而不斷進行的評價，它有助于及時了解階段性教學結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題，以便及時反饋和調(diào)整教學。如期末的考核、考試，目的是驗明學生是否達到了相應的教學目標。二、課程基本理念（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長（二）激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣（三）以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習（四）關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益三、課程設(shè)計思路（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容：體育與健康課程設(shè)置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學校制定課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關(guān)。、自我教育、自我發(fā)展的能力。主要根據(jù)本標準的學習目標與要求，以及教學的實際情況，選擇相應的體育與健康知識、技能評價指標，評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學知識和技能的應用能力等。只要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。4．。10．技能、體能和技戰(zhàn)術(shù)指揮是構(gòu)成足球競技能力的三大要素。二、課堂教學合理安排分組教學。根據(jù)學生情況區(qū)別對待，因材施教要有適宜的運動負荷。四、評價與測試2．簡述評價體育實踐課的標準。一、體育課堂教學中設(shè)置疑問，在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。以“健康第一”為指導思想的新的學校體育課程標準和新一輪的體育課改應運而生。5．制訂實踐課學時體育教學計劃的方法與步驟。4教師的主導作用和學生的能動性相結(jié)合。因此，我們應從小學開始，逐步進行運動技能的學習，從而在運動技能的學習過程中建立興趣、形成意識、養(yǎng)成習慣，掌握基本的運動技能與方法，進而運用到學習、工作和生活中。其結(jié)果是，根本沒學會什么動作，充其量只能是學生自己在進行身體活動，學生根本體驗不到技能掌握、提高后的快感?！叭奔词求w育基本知識、基本技術(shù)和基本技能。運動技術(shù)是固有的，本身客觀存在的，是默會知識，它必須在實踐中獲得體驗才能最終掌握。運動技術(shù)學習是體育教學的主要目標和主要內(nèi)容。由淺入深、由易到難，在循序漸進中學會了技術(shù)動作。第三，重視運動技能教學的同時，不能忽視非運動技能的教學。總之，體育課的特點就是讓學生在愉悅的心情中動起來，學到體育運動技能知識。