【正文】 材。2．奧運會火炬象征著世界的和平。主要根據(jù)學(xué)的實際情況以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測試的指標(biāo)，評價學(xué)生的體能水平。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑。形成性評價與過程功能相似。答：自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。答：（1）運動參與目標(biāo)；（2）運動技能目標(biāo)；（3）身體健康目標(biāo)；（4）心理健康目標(biāo)；（5）社會適應(yīng)目標(biāo)。答：要適應(yīng)教師角色的新變化教師將由知識的傳授者，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；教師需要掌握一定的新技能具備課程開發(fā)能力，提高信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力；教師的教學(xué)策略要變化由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師向重學(xué)生轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。屬于體育治療手段的游戲法是學(xué)校心理咨詢與治療的基本方法之一，尤其是在團體輔導(dǎo)中更為常用。體育活動中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進步與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現(xiàn)也相互感染、融合。體育運動還有助于自我教育。(2)體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發(fā)展的一種動力。動作的練習(xí)從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，開始的時候教師可多采用啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。(4)培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力 每個學(xué)生不可避免地存在個體差異，學(xué)生通 過自我評價可以了解到自己的活動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評價，運用所學(xué)的知識去取長補短。2培養(yǎng)學(xué)生體育實踐能力是體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。(2）在教學(xué)中設(shè)計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。2課程的實施是課程改革的關(guān)鍵。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。在教學(xué)活動中應(yīng)從以下幾方面做起:（1）體育活動中確保全體學(xué)生參與學(xué)生是活動的主體,在教學(xué)活動過程中應(yīng)強調(diào)學(xué)生對活動的親自性、參與性,突出每一個學(xué)生的能動性.（2）讓學(xué)生擁有一定的自由空間教師首先要重視教學(xué)設(shè)計,使活動富有吸引力,有思維的空間和創(chuàng)造的余地,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。而新課標(biāo)推陳出新，拾遺補缺，以發(fā)展的觀點提出了五個領(lǐng)域目標(biāo)，即：運動參與；知識技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會適應(yīng)。形成性評價與過程功能相似。答：自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。答：（1）運動參與目標(biāo)；（2）運動技能目標(biāo)；（3）身體健康目標(biāo)；（4）心理健康目標(biāo)；（5）社會適應(yīng)目標(biāo)。第一篇：關(guān)于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》若干問題的理解(一)關(guān)于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》若干問題的理解（一）課程的性質(zhì)是什么？答：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程學(xué)習(xí)水平的劃分和目標(biāo)。教師要為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。1課程評價應(yīng)包括哪三個方面？答：課程評價應(yīng)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)和課程建設(shè)三個方面的評價。終結(jié)性評價，又稱事后評價，是教學(xué)活動告一段落后進行的評價。這五項領(lǐng)域目標(biāo)較之于三項任務(wù)，更加完善、具體。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生擁有一定的自由權(quán),在體育教學(xué)中，首先要給學(xué)生一定的自由支配時間,同時布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓權(quán)利與責(zé)任相結(jié)合:其次要給學(xué)生思考問題、提出問題和解決問題的時間和機會。新課程實施過程中，教材提供了師生發(fā)展平臺，教教材不是教育的目的和結(jié)果，而是把教材作為可以利用的工具和手段。從你所任教學(xué)科看，依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對以往教學(xué)，你認(rèn)為在教學(xué)過程、方法上應(yīng)作怎樣的改革？答：(1)教學(xué)模式的多樣化。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。充分發(fā)揮電化教學(xué)，計算機在教學(xué)中的作用，讓多媒體介入到教學(xué)中來。那么體育實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)包括哪四個方面的能力？答：(1)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和能力 課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強烈的被動感。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。一種練習(xí)、一次安排、每樣手段都要有明確的目的性。體育運動與日常自然的身體活動相比，內(nèi)容和形式都不盡相同。在較正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識和行為。這種豐富的情感體驗，有利于學(xué)生情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。3簡述“課程”與“教材”的根本區(qū)別。第二篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》若干問題的理解（一）課程的性質(zhì)是什么？答：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程學(xué)習(xí)水平的劃分和目標(biāo)。教師要為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。1課程評價應(yīng)包括哪三個方面？答：課程評價應(yīng)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)和課程建設(shè)三個方面的評價。終結(jié)性評價，又稱事后評價，是教學(xué)活動告一段落后進行的評價。（二）運動技能：運動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。3．鐵餅比賽場地的落地區(qū)角度是 40度。制訂計劃調(diào)查研究認(rèn)真?zhèn)湔n課前要布置、檢查好場地器材。三、課后教學(xué)活動收拾好器材寫好課后小結(jié)。三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與，4．試述《體育與健康課程》對體育老師要求的新變化。（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一。二是運動技能教學(xué)過分隨意化，一味讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)、體驗、感受，缺乏有效的引導(dǎo)。資料顯示運動技術(shù)被定義為“能充分發(fā)揮人的機體能力的合理、有效地完成動作的方法”。完成了助跑、起跳、跑成騰空步；短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物；慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地；中短距離助跑跳遠(yuǎn)；全程助跑蹲踞式跳遠(yuǎn)等動作。相反，只要非競技運動技能的教學(xué)有實用價值，正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分開發(fā)課程資源的好時機。學(xué)生在課中進行相互評價技能的掌握情況和自我評價所學(xué)的技能頗為重要。其次，是針對教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實際情況在體育課堂確立“彈性教學(xué)模式”。運動技能是通過后天的學(xué)、練逐步提高的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何科學(xué)、有效地進行運動技能教育教學(xué)是當(dāng)前我們體育教育工作者急需解決的主要問題。第五篇：體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育課程性質(zhì)有非常明確定位：“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。體育教師既是新課標(biāo)的執(zhí)行者，又是不斷實踐、完善和豐富新課標(biāo)的創(chuàng)造者。.對教師的專項能力的要求提高了，同時又要一專多能。精心安排教學(xué)內(nèi)容。7．三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。（一）明確體育與健康學(xué)習(xí)評價目標(biāo)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制定下一步教學(xué)計劃做好準(zhǔn)備。（四）心理健康與社會適應(yīng)：心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。他注重教學(xué)的結(jié)果，判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績評定。1學(xué)習(xí)成績評定形式有哪三種？答：（1）學(xué)生自我評定；（2）組內(nèi)互相評定；（3）教師評定1學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面?答：情意表