【正文】 第三，重視運動技能教學的同時，不能忽視非運動技能的教學。“三基”即是體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能。5．制訂實踐課學時體育教學計劃的方法與步驟。根據(jù)學生情況區(qū)別對待，因材施教要有適宜的運動負荷。只要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。形成性評價與終結(jié)性評價的區(qū)別是什么？答：形成性評價是在某項教材的教學過程中，為使教學效果更好而不斷進行的評價，它有助于及時了解階段性教學結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題，以便及時反饋和調(diào)整教學。選擇教學內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標準》P34）答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)運動興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行。它體現(xiàn)在一個教學單元，一節(jié)體育課或課中的一個部分。這些都能培養(yǎng)學生的交往能力，使人際關(guān)系得到改善。況且，學生光靠課上的體育鍛煉無論是鍛煉學生的身體還是培養(yǎng)學生的自主學習能力都有是遠遠不夠的，所以，我們必須安排與布置一些適當?shù)恼n后鍛煉與學習的作業(yè)，用以鞏固學生課堂學習與開拓自主研究學習、自主鍛煉的內(nèi)容、方法。(3)培養(yǎng)學生的適應、交流能力 體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。要面向每一個學生，尊重學生人格，不可損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。(2)強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學生。同時，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。形成性評價與終結(jié)性評價的區(qū)別是什么？答：形成性評價是在某項教材的教學過程中，為使教學效果更好而不斷進行的評價，它有助于及時了解階段性教學結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題，以便及時反饋和調(diào)整教學。選擇教學內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標準》P34）答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)運動興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行。課程的價值是什么？答：（1）增進身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強社會適應能力；（4）獲得體育與健康知識和能力。發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄?、學過程和結(jié)果進行評價。他注重教學的結(jié)果，判定最終的學習成果，并做出成績評定。學生在小學時為祖國鍛煉身體。在師生平等相待的情境中，師生們共同面對的就不僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。課程設(shè)置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。所以教師要考慮學生想學什么？有什么困難？怎樣在做中學，練中悟，悟中感，感中樂，增強創(chuàng)新的能力。這個過程應包括哪幾方面內(nèi)容？答：(1)組織體育教學：組織教學是學生自主學習、自主研究與自主鍛煉是否成功的主要途徑，是一個重要的環(huán)節(jié)。而就一般的心理水平來說根本滿足不了上述的運動學習和運動競賽需要。學生在參加鍛煉時，總是伴有強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。課程的價值是什么？答：（1）增進身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強社會適應能力；（4）獲得體育與健康知識和能力。發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄獭W過程和結(jié)果進行評價。他注重教學的結(jié)果，判定最終的學習成果，并做出成績評定。（一）明確體育與健康學習評價目標，以及達到學習目標的程度，為制定下一步教學計劃做好準備。7．三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。.對教師的專項能力的要求提高了，同時又要一專多能。第五篇：體育(與健康)課程標準》《體育（與健康）課程標準》對體育課程性質(zhì)有非常明確定位：“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。運動技能是通過后天的學、練逐步提高的。學生在課中進行相互評價技能的掌握情況和自我評價所學的技能頗為重要。完成了助跑、起跳、跑成騰空步；短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物；慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地；中短距離助跑跳遠；全程助跑蹲踞式跳遠等動作。二是運動技能教學過分隨意化，一味讓學生自行去學習、體驗、感受，缺乏有效的引導。三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學生的主體參與，4．試述《體育與健康課程》對體育老師要求的新變化。制訂計劃調(diào)查研究認真?zhèn)湔n課前要布置、檢查好場地器材。（二）運動技能：運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征，是課程學習的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學習方面目標的主要途徑。1課程評價應包括哪三個方面？答：課程評價應包括對學生學習、教師的學習和課程建設(shè)三個方面的評價。課程學習水平的劃分和目標。3簡述“課程”與“教材”的根本區(qū)別。在較正確認識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為。一種練習、一次安排、每樣手段都要有明確的目的性。那么體育實踐能力的培養(yǎng)應包括哪四個方面的能力？答：(1)培養(yǎng)學生的自我鍛煉意識和能力 課堂教學中通過教師的講解和讓學生反復的練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數(shù)過多容易讓學生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。從你所任教學科看，依據(jù)新《課程標準》，針對以往教學，你認為在教學過程、方法上應作怎樣的改革？答：(1)教學模式的多樣化。在充分發(fā)揮教師主導作用下，讓學生擁有一定的自由權(quán),在體育教學中，首先要給學生一定的自由支配時間,同時布置一定的學習任務,讓權(quán)利與責任相結(jié)合:其次要給學生思考問題、提出問題和解決問題的時間和機會。這五項領(lǐng)域目標較之于三項任務，更加完善、具體。1課程評價應包括哪三個方面？答：課程評價應包括對學生學習、教師的學習和課程建設(shè)三個方面的評價。課程學習水平的劃分和目標。答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標。答：自主探究學習、合作學習、情境教學法、程序式教學法、微格教學法。而新課標推陳出新，拾遺補缺，以發(fā)展的觀點提出了五個領(lǐng)域目標，即：運動參與；知識技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會適應。在教學活動中應從以下幾方面做起:（1）體育活動中確保全體學生參與學生是活動的主體,在教學活動過程中應強調(diào)學生對活動的親自性、參與性,突出每一個學生的能動性.（2）讓學生擁有一定的自由空間教師首先要重視教學設(shè)計,使活動富有吸引力,有思維的空間和創(chuàng)造的余地,。2課程的實施是課程改革的關(guān)鍵。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。2培養(yǎng)學生體育實踐能力是體育教學改革的重要目標。動作的練習從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學生有一個適應的過程，開始的時候教師可多采用啟發(fā)式的的教學方法，啟發(fā)學生的思考，啟發(fā)學生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。體育運動還有助于自我教育。屬于體育治療手段的游戲法是學校心理咨詢與治療的基本方法之一，尤其是在團體輔導中更為常用。答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標。答：自主探究學習、合作學習、情境教學法、程序式教學法、微格教學法。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑。主要根據(jù)學的實際情況以及參考《國家學生體質(zhì)健康標準》，確定體能測試的指標，評價學生的體能水平。一、課前準備：認真學習課程標準、鉆研教材。這是一種教、學相長，教、學互動的新型教學模式。其結(jié)果是運動技能掌握一般化，學生沒有獲得運動情感，學得不高興。例如，哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠》一課就是將蹲踞式跳遠的技術(shù)動作通過幾個行之有效的游戲來達到練習、強化、提高技術(shù)動作的目的，起跳接球賽提高了學生的跳遠能力，有效地激發(fā)了學生的練習興趣。現(xiàn)在許多課中都有學生自我評價和相互評價的內(nèi)容是一個非常好的現(xiàn)象?，F(xiàn)在中小學的體育課針對這一問題存在兩種誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：一方面，有人原封不動地采用了高水平技術(shù)于體育教