【正文】 進(jìn)步與發(fā)展。3．鐵餅比賽場(chǎng)地的落地區(qū)角度是 40度。9．掌握運(yùn)動(dòng)技能就是建立運(yùn)動(dòng)反射的過(guò)程。制訂計(jì)劃調(diào)查研究認(rèn)真?zhèn)湔n課前要布置、檢查好場(chǎng)地器材。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課后教學(xué)活動(dòng)收拾好器材寫(xiě)好課后小結(jié)。3．試述激發(fā)學(xué)生上好體育課興趣的方法。三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與，4．試述《體育與健康課程》對(duì)體育老師要求的新變化。體育教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和廣博精深的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學(xué)過(guò)程中知情意的統(tǒng)一。學(xué)生只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，才能達(dá)到體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的，而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。二是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)分隨意化，一味讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受，缺乏有效的引導(dǎo)。我國(guó)歷來(lái)把“三基”作為體育教學(xué)的任務(wù)之一。資料顯示運(yùn)動(dòng)技術(shù)被定義為“能充分發(fā)揮人的機(jī)體能力的合理、有效地完成動(dòng)作的方法”。看來(lái)這兩種誤解均是不足取的。完成了助跑、起跳、跑成騰空步；短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物；慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地；中短距離助跑跳遠(yuǎn)；全程助跑蹲踞式跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。對(duì)體能好的同學(xué)要提出技術(shù)要求；對(duì)技術(shù)好的學(xué)生提出經(jīng)驗(yàn)類(lèi)、戰(zhàn)術(shù)類(lèi)的要求；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以興趣、調(diào)動(dòng)積極性進(jìn)行參與為主，使他們較快地在頭腦中建立起對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的概念，并輔之以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，而后通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作的嘗試，逐步過(guò)渡到主動(dòng)積極練習(xí)、提高的階段。相反，只要非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)有實(shí)用價(jià)值，正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分開(kāi)發(fā)課程資源的好時(shí)機(jī)。學(xué)生在課中對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)小組同伴、對(duì)班集體，甚至對(duì)老師做出一些評(píng)價(jià)，都能使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)更加理性化，使課堂充滿活力，教學(xué)變得有效。學(xué)生在課中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)技能的掌握情況和自我評(píng)價(jià)所學(xué)的技能頗為重要。事實(shí)上，非運(yùn)動(dòng)技能因其實(shí)用性和趣味性，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，是重要的體育課程資源。其次，是針對(duì)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際情況在體育課堂確立“彈性教學(xué)模式”。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中可將運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化，通過(guò)游戲手段和表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為內(nèi)核的這種教材化改造來(lái)增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)后天的學(xué)、練逐步提高的。但是基礎(chǔ)教育的各門(mén)學(xué)科提的均是“雙基”，即基本知識(shí)和基本技能，可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育學(xué)科特有的，較為明顯地反映了體育學(xué)科的性質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)是當(dāng)前我們體育教育工作者急需解決的主要問(wèn)題?？墒钱?dāng)前的體育課堂，由于對(duì)“技能教學(xué)”真義理解偏頗，出現(xiàn)兩個(gè)怪圈：一是過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與完整性，不分年齡、不分學(xué)段、不考慮特點(diǎn)，嚴(yán)格按競(jìng)技化的模式，成人化的招法進(jìn)行學(xué)與練。第五篇：體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課程性質(zhì)有非常明確定位：“體育與健康課程是一門(mén)以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。1指導(dǎo)思想2教材選擇3教法和組織安排4教學(xué)步驟：開(kāi)始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束。體育教師既是新課標(biāo)的執(zhí)行者，又是不斷實(shí)踐、完善和豐富新課標(biāo)的創(chuàng)造者。二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化，低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。.對(duì)教師的專(zhuān)項(xiàng)能力的要求提高了，同時(shí)又要一專(zhuān)多能。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。精心安排教學(xué)內(nèi)容。1．上好體育課應(yīng)具備的新觀念。7．三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。第四篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想。（二）合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容。（一）明確體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制定下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。（二）“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。（四）心理健康與社會(huì)適應(yīng)：心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平：分別對(duì)應(yīng)1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)和7~9年級(jí)（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，要求對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提倡在以教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)（一）運(yùn)動(dòng)參與：運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平。他注重教學(xué)的結(jié)果，判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績(jī)?cè)u(píng)定。形成性評(píng)價(jià)的進(jìn)行比較頻繁，通常在教學(xué)過(guò)程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)，著重于判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。1學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式有哪三種？答：（1）學(xué)生自我評(píng)定；（2）組內(nèi)互相評(píng)定；（3）教師評(píng)定1學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面?答：情意表現(xiàn)和合作精神是課程標(biāo)準(zhǔn)中心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的核心。1課改提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，請(qǐng)舉出五種不同的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。1新課程實(shí)施要求教師如何使用教材,選取教學(xué)內(nèi)容?答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容.（2）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的改造.（3）新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）、新課程要求教師如何確定教學(xué)組織形式?答在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目標(biāo)，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來(lái)開(kāi)展教學(xué).(1）班級(jí)教學(xué)的基本形式行政班、2 男女分班或合班、3 按興趣愛(ài)好分班、4 小班化教學(xué)(2）分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單迅速缺點(diǎn):無(wú)法體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則同質(zhì)分組(是指分組后同一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同)優(yōu)點(diǎn): 增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性,提高學(xué)生參與興趣缺點(diǎn): 學(xué)生易形成等級(jí)觀念和自卑感異質(zhì)分組(同組內(nèi)學(xué)生存在差異,但各組之間差異不大)優(yōu)點(diǎn):相互激勵(lì),活躍課堂氛圍合作型分組優(yōu)點(diǎn):有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)幫教型分組(學(xué)生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起練習(xí))1新課程對(duì)學(xué)習(xí)方式提出的具體要求是什么？（見(jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》P3738）答：(1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。三級(jí)課程管理包括國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和目標(biāo)。課程的價(jià)值是什么？答：（1）增進(jìn)身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；（4）獲得體育與健康知識(shí)和能力。興趣激發(fā)——運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)——學(xué)習(xí)體驗(yàn)——挑戰(zhàn)體驗(yàn)提出問(wèn)題——身體活動(dòng)——探索體驗(yàn)——共同展示3體育課程改革與體育教師的關(guān)系。課程由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和各類(lèi)教材有機(jī)組成的一個(gè)集合體，它具有育人計(jì)劃性、育人信息載體性和特定的結(jié)構(gòu)性，這就是課程的根本特點(diǎn)。大量研究資料表明，體育運(yùn)動(dòng)有利于心理疾病的調(diào)節(jié)與治療。學(xué)生在參加鍛煉時(shí)，總是伴有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。(5)體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài) 體育活動(dòng)能直接地給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調(diào)節(jié)了人的情緒，改善了心理健康。在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系好的總是心情愉快、精神飽滿，對(duì)任何事都充滿興趣，這些人生活的很愉快；人際關(guān)系不好的常常是無(wú)精打采、抑郁寡歡、缺乏生活的樂(lè)趣，而體育運(yùn)動(dòng)可以改變這一現(xiàn)象。體育運(yùn)動(dòng)多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，使自己對(duì)自我有一個(gè)比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)。而就一般的心理水平來(lái)說(shuō)根本滿足不了上述的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽需要。體育鍛煉對(duì)心理健康的積極影響主要表現(xiàn)在哪些方面？答：(1)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，可使身體正常發(fā)育，為心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。(4)觀察檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的成果 安排了自主研究學(xué)習(xí)、自主鍛煉的內(nèi)容之后，必須定期的不定期的進(jìn)行檢驗(yàn)，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個(gè)練習(xí)過(guò)程或練習(xí)的結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。(2)布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容 在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生