【正文】 開語言表達(dá)的閘門，培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，提高表達(dá)能力。聯(lián)系生活實際把握課文主旨，深入理解：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。四、作業(yè)布置模仿第一段，寫一段詩句，以愛心、親情、生活、追求等為客體?！独硐搿罚旱硐胗袝r候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進取的心。板書：（1）總說理想的意義（2~3）理想的歷史意義（4~7）理想的人格意義（8~11）理想的人生意義（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗全詩贊揚理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗三、練習(xí)研討師：看課后研討與練習(xí)一（3）《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過。師：很好，以這樣的詩句做結(jié)，詩人是在鼓舞我們樹立理想，并為之奮斗。師：很好，概括起來，也就是說，樹立了理想，不懈地為之奮斗，就會取得豐碩的成果。d)英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。a)第8節(jié)中“大寫的人”是指怎樣的人？b)第9節(jié)中，詩人運用了什么修辭方法，說明了理想具有什么作用？c)第10節(jié)中，請你舉一個例子，說明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？d)第11節(jié)中，為什么說英雄“可厭”、庸人“可笑”？明確：a)大寫的人——真正的人，崇高的人，偉大的人b)比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。③第4節(jié)：重點在后兩句，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性。“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。第二課時一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學(xué)們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個小小詩歌評論家。這一小節(jié)起到一個總領(lǐng)全詩的作用，總說理想的意義。師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來說一下。那么在這一小節(jié)中，詩人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢連貫。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩有什么特點？b)這一小節(jié)的詩句運用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩句之間好象是一個連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。我們反復(fù)強調(diào)，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。分小組朗讀師：下面，我們要進行一個小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點評，看看哪一組讀得最好。在這首詩中，共有12個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。（生有感情地跟讀）正音、正字。先請同學(xué)們打開課本，我們來聽一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。生：師：同學(xué)們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個人都有潛力成為一名詩人了。理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。教學(xué)難點：體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。情感態(tài)度與價值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。過程與方法：字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語。把握詩歌的意象，領(lǐng)會詩人的思想感情。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會進一步思考自己的人生。接著的兩課，對于《理想》一課來說，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個別，感受具體的形象又可以充實對哲理的認(rèn)識。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化?！独硐搿肥且皇自?，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。閱讀這個單元，就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)?！缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。理想與信念，實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）居里夫人）《我的信念》《〈論語〉十則》（。只要我們獨具慧眼，就可以發(fā)現(xiàn)生活中我們可以使用的材料，如果選用的好，定能出奇制勝。只有新穎生動，才有激勵作用。典型的材料，就是指那些能反映事物本質(zhì)、具有代表性的、有說服力的材料。真實，是指在所選的材料中不是片面的、偶然發(fā)生的事情，而是要合乎事物的本來面目，符合事物的規(guī)律。生活與我們所學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的內(nèi)容極其豐富，有語文、歷史、地理、化學(xué)等各方面，而我們此次作文的中心是“生活處處有語文”，那就要緊緊圍繞“生活與語文”來選取材料，其余的都必須舍而棄之。一是圍繞和突出主題。【寫什么】走進大自然，走向社會，做生活的有心人，關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，寫出對“生活處處有語文”的深刻認(rèn)識和獨特的感受【怎樣寫】對這類作文，可寫的材料很多，關(guān)鍵在于“選材要嚴(yán)，開掘要深”。在語文課堂上學(xué)語文當(dāng)然是主要的，但是也不要忽視在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。第一篇：七年級語文上冊第二單元作文教案七年級語文上冊第二單元作文教案溝通語文學(xué)習(xí)過程中課堂、課本、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，生活有多大，語文就有多大，認(rèn)識二者關(guān)系密切；練習(xí)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)豐富多彩的語文世界；寫出自己獨特感受，體驗社會生活中的語文運用；二、老師指導(dǎo)【我要寫】生活是語文的源泉，語文的外延等同于生活。生活處處有語文。我們要到社會生活的大課堂中去，走進生活的閱覽室，去觀察社會，去觀察生活；去感受語文，體驗語文；去學(xué)習(xí)語文，運用語文。具體說來，可從下面幾方面從嚴(yán)選材。從生活中選取材料，首先要考慮的是主題的需要。二是真實而典型。真實是與典型相聯(lián)系的，真實而不典型，這種真實就沒有多大意義。三是新穎而生動。什么叫“新”？大體說來，別人未發(fā)現(xiàn)、未使用的材料，或者已發(fā)現(xiàn)已使用的能推出新意。第二篇：七年級上冊語文教案第二單元單元編寫意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進了一層。/理想又是一種犧牲”。”這就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的。落難王子，在厄運中挑戰(zhàn)命運，也是一種選擇?！丁凑撜Z〉十則》除講學(xué)習(xí)之外，就是講做人。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個單元是合適的。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識價值，可以從中認(rèn)識，一個高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校園，到社會，關(guān)注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預(yù)語文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文深長的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的。第6課 理想教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩歌。品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)理解詩歌蘊含的哲理。理解詩中的意象。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點撥法課時安排：3課時第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。現(xiàn)在請同學(xué)們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個句子。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩《在山的那邊》，今天，我們再來學(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩，看看詩人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩是否有某些相通之處。二、朗讀師播放音頻文件范讀再次播放范讀，生跟讀一遍師：下面我再將范讀播放一遍，請同學(xué)們注意聽其中的語調(diào)、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。師：將書P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽了兩遍范讀，前幾個星期我們已經(jīng)反復(fù)地強調(diào)過，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來調(diào)整語氣和節(jié)奏。下面請同學(xué)們有感情地進行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語氣的不同。各小組作朗讀點評師：通過剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進步了，很好。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩句。師：對了，在這一小節(jié)中，下一句詩的開頭就是上一句結(jié)尾的詞。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。師：很好，這里運用了4個比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動、通俗易懂。生：“路”指人生前進的方向，“黎明”指理想境界。”這里用了四個比喻，重點放在后兩句，生動形象地告訴人們，理想是前進的方向。下面幾個小節(jié)，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。可以結(jié)合自己的生活體驗去理解。理想具有時代性、層次性，社會不斷進步，理想也不斷提高。）②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展?！凹沽汗恰保阂淮淮说睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。羅盤，導(dǎo)引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠(yuǎn)航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)海天相吻的弧線可望不可即——理想的長期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量微笑地觀察生活——理想使人樂觀倔強地反抗著命運——理想使人充滿斗志使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會理想奮斗，往往要犧牲個人利益 理想應(yīng)是崇高的社會理想，而不是“黃金夢” 犧牲：黃金夢的破碎，個人利益；獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅。寂寥里的歡笑——享受斗爭的歡樂 歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對第三課時一、精讀探討品讀8~11小節(jié)師：后面幾個小節(jié)的詩句較難理解，我給每個小節(jié)設(shè)置了一個問題，同學(xué)們只要理解了這幾個問題就可以了。c)“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動搖（扒竊），考驗?zāi)闶欠衲茏R別真假，對真正的理想堅定不移。二、品讀第12節(jié)師：“理想開花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？生：今天的理想之花，結(jié)出明天的甜果，今天的理想之芽，長成明天的濃蔭。結(jié)句為什么這么寫，而不是照應(yīng)開頭？形容的是怎樣的一片景象？生：象征大好形勢，新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己理想的最好時代。下面，我們將這首詩的脈絡(luò)再做一次梳理。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。以上詩句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。同步練第7課 短文兩篇行道樹教學(xué)目標(biāo)：在熟讀課文培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上每人提出1——2個問題?！绷私庾髡哌\用的象征、比較手法，提高寫作技巧。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的習(xí)慣與能力。了解象征、比較手法的重要性，提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生感受到多讀、多觀察、多交流是打好語文功底。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們好，老師今天挺高興的，因為老師找到了許多美麗的或是很有收藏價值的圖片，你們有興趣和老師一起看看嗎？請欣賞！[關(guān)于行道樹、燈紅酒綠、城市的煙囪、警察抓小偷、運動場上等6張圖片] 這些圖片美麗吧！看圖片時你應(yīng)該想到了一些詞來描述圖片吧，老師很想聽聽你們的描述，接下來就讓我們慧眼識寶,再看幾眼這些圖片，把你想到的說給