【正文】 雜的感情。3．反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。重點難點：1．培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。3．品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句，并積累文中精詞妙句。附板書幼時記趣物外之趣產(chǎn)生原因： 觀蚊如鶴：群鶴舞空鶴唳云端觀察仔細(xì) 神游山林想象奇特 鞭打蛤蟆純真童心八、十三歲的際遇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能概括說出北大與作者間的幾次際遇，理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。六、練一練1．熟讀并背誦全文?？偨Y(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。四、寫一寫請以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。再舉幾例：“香煙”——“梨子”“火車”——“金礦” “書籍”——“電腦”“游戲”——“學(xué)習(xí)” 舉例說明什么是想像。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。舉例說明什么叫聯(lián)想。三、學(xué)一學(xué)作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動，我們在生活中也要學(xué)會觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動。思考“探究?練習(xí)”第一題。3．作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時怎樣的心理？明確：從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆?驅(qū)之別院。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞——“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷——概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷——總分結(jié)構(gòu)等2．文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）明確：①、私擬作群鶴舞空?昂首觀之，項為之強(qiáng)。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時的童真童趣。童年給我們每個人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。2．學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。2．筆記本上翻譯全文。2．請用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認(rèn)真聽好，并作適當(dāng)點評。省略句：群鶴舞（于）空使之（與）臺齊驅(qū)之（于）別院固定句式：作??觀：當(dāng)作??看以??為：把??當(dāng)作????為所??：表示被動，譯為“??被??”五、說一說1．課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。常蹲其身：代詞，自己的蓋：連詞“原來是”為：項為之強(qiáng)：因為字同義不同的字：觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）以：徐噴以煙（經(jīng)常）以叢草為林（介詞，把）察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）為：項為之強(qiáng)（因為）以叢草為林（當(dāng)作）之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）項為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）成語：明察秋毫龐然大物怡然自得 通假字： 項為之強(qiáng)“強(qiáng)”通“僵” 省略字： “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語?；颍哼B詞，或者。項為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。心之所向：助詞，沒有實在意義。察：看清。明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。④教師范讀、領(lǐng)讀課文；三、譯一譯小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。昂首/觀之，項／為之強(qiáng)。見 ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時有物外之趣。）項為之強(qiáng)（jiāng）癩蛤?。╨224。ng）怡然稱快（y237。）凹凸（āo tū）溝壑（h226。童稚（zh236。請同學(xué)們以前后四人為一個小組，商量著把文章改寫成每個人不通過注釋和工具書就能讀懂的文章，通過注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問老師。今天，我們就能過這篇小品文的學(xué)習(xí)，來感受他的這份“物外之趣”。同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。但童年的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個生涯中。概括并口述文中三件趣事。借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。課前準(zhǔn)備：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。重點難點：疏通文句；學(xué)會文言文知識的歸納梳理。3．能學(xué)會文言文知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。附板書： 往事依依 于漪引出回憶看讀品聽登選材精當(dāng)↓山水千國北語言優(yōu)美 回憶往事=== 水滸家文固====== 前后照應(yīng)↓畫傳詩 課樓蘊含哲理 篇末點題七、幼時記趣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。）總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。三、說一說：通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。不同：①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。并說說這樣描寫的作用。（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見。請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情 的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。第二課時 教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶一、品一品：新課 標(biāo) 第一 網(wǎng)本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。六、練一練：1．熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶 猶新。（2）形容留戀，不忍心分離。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢??”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手而歸”。3．有感情地朗讀《致文學(xué)》部分。課前準(zhǔn)備：1．查字典掃除生字詞。學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。3．學(xué)會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。說出她對文學(xué)作品的感情。5．能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。3．能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．繼續(xù)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。[] 《十三歲的際遇》 作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。《幼時記趣》 作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，展現(xiàn)了童年生活的天真快樂，充滿了童趣。名師的成長歷程告訴學(xué)生：多與優(yōu)秀的文學(xué)作品為友，將受益一生。作為七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相似的年齡，類似的經(jīng)歷更能激起學(xué)生的共鳴，能使學(xué)生理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感，促使學(xué)生健康愉快的成長。第一篇：七年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計梁月英一、單元總體分析和教學(xué)思路本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”。是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是七年級學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”?！锻乱酪馈纷髡呋貞浥c文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義關(guān)懷。應(yīng)自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。作者童年有著對自然的好奇之心，對弱小者的同情之心，成長的道路有著樂趣與真情。不同常人的成長歷程會帶給今天的學(xué)生怎樣的感受呢？《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有教育意義。2．能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。4．能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。三、單元課時安排：(12課時)《往事依依》2課時 《幼時記趣》2課時 《十三歲的際遇》2課時 《偉人細(xì)胞》2課時 誦讀欣賞1課時 寫作3課時 口語交際1課時六、往事依依學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。2．能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。4．能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。重點難點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。2．嘗試給自己喜歡的語句批注。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。二、查一查：1．準(zhǔn)確讀出下列加點字：漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）三、讀一讀：放聲自由朗讀課文，思考：①題目中“依依”的含義是什么？ “依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）1．小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。2．學(xué)生時代讀《千家詩》美不勝收。3．老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。四、想一想： 探尋寫作思路：作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。五、動一動：CCTV3有一個系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結(jié)到作者少年時代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認(rèn)真點評。2．你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。例如：1．幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。２．書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）（１）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。二、悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。明確：相同： 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還