【正文】 的表達效果 感受語言的魅力。（六）板書設(shè)計（對比）北平風(fēng)大總寫 →溫晴 → 倫敦霧多 →濟南是個寶地?zé)釒展舛纠睗系亩?陽光下的老城 小搖籃小雪后的小山 太秀氣分寫 雪后的小村莊 水墨畫（情景交融）冬天的河水 藍水晶第13課 夏 感一、【教學(xué)目的要求】： 知識目標(biāo)：作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的，理解文章的思路。師：選擇一幅你最喜歡的圖片，運用老舍教會我們寫景手法，將你看到的美圖描繪出來。（五）課外拓展師：好，同學(xué)們都自信滿滿地說掌握了，那么就我們就欣賞幾幅圖片。（半分鐘時間自由思考回憶）師：最后一個目標(biāo)，學(xué)習(xí)老舍的寫景手法。（半分鐘時間自由思考回憶）師：好，第二個目標(biāo)，有感情地朗讀課文，剛剛同學(xué)們都已經(jīng)朗讀過了，把握住了文章緩和的基調(diào)，也讀出了作者的一種喜愛之情，這點沒問題。師：同學(xué)合上書本，我們一起來回顧一下。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照影兒呢！自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整的是塊空靈的藍水晶。（比喻、擬人）4：自由朗讀最后兩段，找出你覺得描寫得最美的句子。角度的變化。）3：齊聲朗讀第三段，拿出作業(yè)本，結(jié)合作業(yè)本上的第三大題，看看老舍都用了哪些寫景手法，來描繪濟南的小山。（結(jié)合具體的例子分析講解）（3）馬上運用，結(jié)合擬人的作用，分析第二段中的句子：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著日光，暖和安適地睡著?？梢愿玫暮嫱袣夥?，抒發(fā)感情。）（2）這句話用了什么修辭手法？回顧《春》中講到的比喻的作用，重點講擬人的作用。這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在了一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。答：溫情（2）、寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？答：對比的修辭手法，突出了??2：自由朗讀第二自然段，找到這道題目的答案。（三）研讀課文1：齊聲朗讀第一自然段，小組合作討論以下兩個問題。例如：頭發(fā)絲兒、小皮球兒。例如：頭（腦袋）—頭兒（領(lǐng)頭的）2：區(qū)別詞性。（學(xué)生可能會錯的字暖和 著落 髻兒 看護 鑲上 薄雪 露出 寬敞 水藻 貯蓄 澄清 敞開)(2)、注意兒化音。他先后在濟南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)“。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。生1：冬天很冷，草木都枯萎了，給人感覺很蕭條??生2：早上起來的時候，水上面會結(jié)上一層薄薄的冰，草上面會有一層霜，外面要穿很厚的衣服，很笨重??生3：冬天的時候會下雪，雪景很漂亮，我們可以和同學(xué)們打雪仗、堆雪人，非常有意思??師：看來同學(xué)們不管是期待還是不期待的，對冬天都有同一個印象，那就是非常的寒冷。你們期待冬天的到來嗎？ 生：期待?? 生：不期待??師：看來同學(xué)們又有不同意見了，有期待冬天的，也有不喜歡冬天的。也就是說，雖然現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了，但是還是秋天。師：10月20號了，那么現(xiàn)在是冬天還是秋天？ 生：秋天?? 生：冬天??師：老師聽到，有同學(xué)說是秋天，可也有同學(xué)說是冬天。美文美育，反復(fù)朗讀、研讀文本。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文的朗讀，體會作者的情感。學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法。學(xué)會有感情地朗讀課文。三、拓展練習(xí)仿照結(jié)尾三個比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。“去”字正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。”師：前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖?！氨啤弊謱懗鲇曛行〔菰鯓拥奶攸c？生：將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草青綠的特點。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。春雨的特征是，多、細。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。賞析春風(fēng)圖師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點？如何體現(xiàn)？生：春風(fēng)的和暖與清新。④ “像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人。第二課時一、研讀賞析賞析春花圖師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處 生：① “趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭相盛開的情景②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個比喻，從視覺角度寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（師生分組同時進行，以春草圖的描寫為例）（1）嫩嫩的、綠綠的（2）偷偷地、鉆 理由：（1）寫出了春草嫩綠的特點（2）寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！靶佬廊弧睌M人，萬物復(fù)蘇；“朗潤”潤澤，綠色飽滿起來，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。（反復(fù)）同賞第二部分：繪春師：春終于盼來了，大地回春，萬象更新。（3）說說文章的行文線索明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）（4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。朗讀（1）師配樂范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)，把握情感。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！薄疤旖中∮隄櫲缢?。教學(xué)方法：朗讀法、點撥法、情境教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體課件課時安排：2課時一、導(dǎo)入“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。誦讀，結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。練習(xí)精讀的技能，學(xué)會用摘錄的方法來積累詞語。靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。第11課 春 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)作者細致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，會在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛美的思想感情。第一篇：七年級上冊語文教案第三單元一、研究范圍：第三單元課堂教學(xué)研究二、研究目標(biāo)：語文第三單元備課要點【單元說明】大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，多姿多彩，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的能力。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，語言精美，情景交融，富有詩情畫意等。學(xué)習(xí)這幾篇課文，要注意以下幾點：注重誦讀，通過富有感情的美朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成良好的語感。注重品味語言，“披文以入情”。注重拓展延伸知識，開闊學(xué)生視野。學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。過程與方法：有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者對春天的喜愛、贊美之情。情感態(tài)度與價值觀：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味。教學(xué)重點：１、理清文章思路。教學(xué)難點：領(lǐng)會狀物抓住特征、寫景注意層次的寫作方法。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。草色遙看近卻無?！睂τ诖禾欤瑲v朝歷代的詩人、畫家，總有吟不完的詩句，畫不完的美景。二、整體感知走近作者（生介紹自己所了解的朱自清，師補充）朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。（2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。第一部分（第１段）： 盼春 第二部分（第27段）： 繪春 第三部分（第810段）：贊春三、研讀賞析總體把握師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？ 生：師生同賞第一部分：盼春師：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？生：“盼望著”；“近”（擬人）師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？生：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？生：表現(xiàn)出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子劃下來，并寫出喜歡的理由。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感?！?理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。③ 聯(lián)想——秋天果實累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬紫千紅?！吧ⅰ保憾?，分散，面積廣。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。賞析春雨圖師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點？生：細密輕柔、潤澤萬物。師：形容春雨的多、細，作者怎么體現(xiàn)？生：一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草。師：然后作者又把視線轉(zhuǎn)移到了何處？生：又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。迎春圖：師：迎春圖，作者著力寫什么？生：著力寫春早人勤。師：點出作者寓意的是哪句話？生：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。二、講讀第三部分：贊春師：結(jié)尾三個比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點？ 生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機，新；“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美； “健壯的青年”——充滿力量，力。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。第12課 濟南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)掌握字、詞、文學(xué)常識。了解濟南冬天的景物特點。二、教學(xué)重難點修辭手法在景物描寫中的作用。學(xué)習(xí)描寫景物的手法三、教學(xué)方法小組討論、小組競賽。老師提出思考題，隨機點撥。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：請問同學(xué)們，今天是幾月幾號呀？ 生齊答：10月20號。雖然我們都知道一年有四季，但是我們都知道秋天和冬天分界線是哪一天嗎？（略微停頓）按照咱們中國的民俗，每年公歷12月22日或23日是冬至日，冬至過后，就進入冬天了。我們離真正的冬天的到來，還有將近兩個月的時間。那么老師就請同學(xué)們描述一下你眼里的冬天是怎么樣的。那么請問同學(xué)們，在老舍眼里，濟南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 生：不是，是溫情的??溫暖的??秀氣的??師：看來同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文了，對這篇文章都有了初步的認(rèn)識，（二）整體感知 1：作者介紹。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。1912年入北京師范學(xué)校。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。2：聽錄音朗讀，學(xué)生注意以下三點：(1)、糾正讀音。(簡單提及兒化音的作用：1：區(qū)別詞義。例如：畫（名詞、動詞）—畫兒（名詞）3：表示細小、輕松或表示親切、喜愛的感情色彩。)(3)、把握文章的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。（1）、濟南冬天的氣候有什么特點？請在第一段中找到一個你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~來形容。（1）、濟南的冬天為什么是溫晴的？你能從文中找到答案嗎？答：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”（引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)會生活常識要同文本的結(jié)合。擬人的作用：可以使情景交融。使所描寫的事物具有人的思想感情，人格化，更生動逼真。這等春風(fēng)把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（學(xué)生獨立思考，再小組討論得出答案。答：色彩的運用。修辭手法的運用?？赡艿木渥樱荷狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（回顧修辭手法的作用，學(xué)會擬人作用的分析）（四）教師小結(jié)回顧教學(xué)目標(biāo)，ppt展示：、詞、文學(xué)常識。本課的字、詞、文學(xué)常識是否都掌握了？比如露出、暖和、著落的注音，比如空靈、響晴的意思，比如老舍的代表作，得到人民藝術(shù)家的稱號還有那位作家？生：紛紛回答。第三個目標(biāo)，濟南景物的特點，比如氣候的特點、小山的特點、地形的特點、水的特點、雪的特點，這些上課的時候都已經(jīng)分析到了，同學(xué)們腦子里是不是都有印象了呢？生：紛紛回答。對比、比喻、擬人、聯(lián)想的運用，色彩的運用，角度的變化這些手法同學(xué)們是不是都掌握了呢？生：掌握了。四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪后的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。十分鐘時間，寫好后請同學(xué)展示一下自己的作品。能力目標(biāo)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達效果，感受語言的魅力。教學(xué)難點