義務(wù)教育語文課程標準20xx年版“課程目標”解讀-展示頁
2024-11-05 06:32本頁面
【正文】 其它幾個方面相互依存，呈現(xiàn)一種多維關(guān)聯(lián)、有機統(tǒng)一的狀態(tài)。總目標的第8條、第9條，與語文課程核心素養(yǎng)的“審美創(chuàng)造”相對應(yīng)?？偰繕说牡?條、第7條，與語文課程核心素養(yǎng)的“思維能力”相對應(yīng)?？偰繕说牡?條、第5條，與語文課程核心素養(yǎng)的“語言運用”相對應(yīng)?？偰繕说牡?條、第3條，與語文課程核心素養(yǎng)的“文化自信”相對應(yīng)。義務(wù)教育語文課程總目標，緊緊圍繞語文課程核心素養(yǎng)制定，是對核心素養(yǎng)的具體化、類別化。，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升形象思維能力。學(xué)會傾聽與表達，初步學(xué)會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。，具有獨立閱讀能力。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗，逐步形成良好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運用規(guī)律。感受多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的精華。，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。終結(jié)目標統(tǒng)領(lǐng)和決定過程目標，過程目標支撐和指向終結(jié)目標，兩個層次的課程目標統(tǒng)一于語文課程核心素養(yǎng)這一根本目的?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》“課程目標”解讀《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）從語文課程核心素養(yǎng)出發(fā)，構(gòu)建了素養(yǎng)型的目標體系。該體系由“總目標”和“學(xué)段要求”兩個層次構(gòu)成，第一層次為“總目標”，即義務(wù)教育階段學(xué)生通過九年學(xué)習(xí)最終應(yīng)該達成的質(zhì)量標準，屬于語文課程的終結(jié)目標；第二層次為“學(xué)段要求”，即義務(wù)教育階段的四個學(xué)段具體應(yīng)該達成的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，屬于語文課程的過程目標。一、總目標：素養(yǎng)立意，分類落實2022年版課標對義務(wù)教育語文課程總目標的表述一共分成以下九條：，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思
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