【正文】 、或印象最深、最受感動的內容。課外閱讀總量不少于40萬字。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。7．學習略讀，粗知文章大意。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。（四）口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。10．喜愛圖書，愛護圖書。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。6．能借助漢語拼音認讀漢字。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。5．學會漢語拼音。初步感受漢字的形體美。2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。初步具備搜集和處理信息的能力。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能借助工具書閱讀淺易文言文。學會運用多種閱讀方法。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。第二部分課程目標一、總目標1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。2．課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三、課程標準的設計思路1．課程目標九年一貫整體設計。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一、課程性質與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。 第二篇：《全日制義務教育語文課程標準》教育部《全日制義務教育語文課程標準》全日制語文課程標準（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂第一部分前言第二部分課程目標第三部分實施建議附錄一、課程性質與地位二、課程的基本理念三、課程標準的設計思路第一部分前言現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。第一篇：全日制義務教育語文課程標準全日制義務教育語文課程標準 《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《標準》）中指出：?必須全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放有活力的語文課程。?本課題力求全方位地開放小學語文閱讀教學，改革小學語文閱讀課堂教學，創(chuàng)造性地構建富有時代精神和鮮明個性的開放性的學校語文課程，以充分發(fā)揮學校語文教育為造就現(xiàn)代社會所需要一代新人重要作用。語文教育應該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面發(fā)揮應有的作用。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。二、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！捕┱_把握語文教育的特點。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。學生是學習和發(fā)展的主體。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。3．階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”、“口語交際”四個方面提出要求。4．課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。6．學會漢語拼音。認識3500個左右常用漢字。7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。10．學會使用常用的語文工具書。二、階段目標第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．借助讀物中的圖畫閱讀。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。8．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬字。（三）寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。6．有表達的自信心。（五）綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。第二學段（3～4年級）（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。用毛筆臨摹正楷字帖。2．初步學會默讀。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。（三）習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。7．課內習作每學年16次左右。（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。第四學段（7～9年級）（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。14．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。（三）寫作1．寫作時考慮不同的目的和對象。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。10．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。（四）口語交際1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。5．在交流過程中，能根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。復述轉述，完整準確、突出要點。8．課堂內外討論問題，能積極