【正文】 凍僵的燕子。②指名讀。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。” 這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常——生：（齊）危險。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。⑸學生有感情地朗讀。全班幫助解決（自主、合作、探究）④糾正讀音后再次朗讀。（請讀錯的人再來讀。②4 個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。檢查：再讀課文①抽4 名學生每人讀一段。（放聲朗讀，要求把音讀準。（請小組讀、帶讀）②多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱（4）辨析多音字哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）①小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。⑵交流識記生字的方法。，識記字形，指導辨析容易混淆的字。我們來看大屏幕，讀讀這段文字。教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣，領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。、詞語。五、當堂練習六、教學板書：燕子專列（連成心形）政府呼吁 居民尋找 貝蒂救護第二篇：燕子專列教案(公開課)三年級邱玉婷燕子專列第二課時教學目標：，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一首有著真實的故事的歌曲，供同學們欣賞一下。總結(jié)課文講了一件什么事？填空完成。對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。帶著這種感受，讓我們再一次朗讀這句話.（二）感悟貝蒂對燕子的真情?！笔茄剑嗝磩尤说囊荒话?！看，在風雪中，在山路上，居民們——（齊讀句子）。男同學來讀讀這了不起的決定吧！假如你聽到這個消息會怎么做怎么想？（承上啟下，連接感悟三）感悟三：感悟瑞士人民的愛心?！崩蠋熆偨Y(jié)后讓學生讀中體會：一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。問題二：正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?（感悟政府決策的了不起）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會燕子正遭遇到極端危險。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。）出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。（齊讀課題）復(fù)習生字昨天已經(jīng)讓同學們?nèi)ヮA(yù)習了我們文中的一個問題：燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？（檢查預(yù)習，直接進入新授）二、新授問題一：為什么用專列送？（感悟燕子面臨的處境）指名回答（讀句子）請自由讀課文第二自然段并用筆圈出描寫燕子危險處境的四字詞語。教學過程：一、導入（導入語）上節(jié)課，我們一起走進瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了人。第一篇：《燕子專列》公開課教案《》教學設(shè)計教學目標：1．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。他們送的是一批特殊的客人——燕子。（抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等重讀理解燕子的危險處境。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。體會朗讀雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢？展開想象進一步體會燕子的危險處境。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。（一）句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。同學們，讀著這個句子，你仿佛看到了什么？（尋找燕子的身影）找燕子的詞語：（紛紛??冒著??頂著??踏著??四處尋找??）從這些詞中你體會到了什么？（不顧一切拯救燕子）你又似乎聽到了什么？小結(jié)：是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的？請觀看課文中的插圖說一說。展開想象補充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎 ； 小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎 ； 三：整體感知全文請同學們再次自由朗讀課文內(nèi)容，自我感知瑞士的每一個居民都和政府一樣在乎燕子。四、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。相信同學們在以后的生活中，當遇到需要我們幫助的同學和動物時，我們也應(yīng)該伸出援手，主動幫助他人。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。要讓學生通過觀察和朗讀，感知人們奉獻愛心的精神，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。并了解本文倒敘的寫作方法教學過程：一、導入師：在我們之前的課中，我們已經(jīng)了解燕子是什么樣的一種動物。二、㈠復(fù)習鞏固。⑴出示生字，認讀。⑶辨析形近字，組詞。并交流識字方法。三、初讀課文，整體感知學生自由讀課文。）①借助拼音自由朗讀課文，碰到不認識的字多讀幾遍； ②有不明白的地方，用橫線劃下來；③在學習小組內(nèi)讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們