【正文】 我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪？我冷！” “我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。真可憐?！?“我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？” 學(xué)生讀，思考。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。” “他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。“讀讀課文，你一定能知道其中的原因?！鞍l(fā)現(xiàn)什么問題了么？”學(xué)生們紛紛舉手?！睂W(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。談“?！比腩}： “同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛……”我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：“一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)理念】：課堂上沒有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。第二篇：燕子專列教案《燕子專列》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止?？偨Y(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。B指名說(shuō)一說(shuō)?？磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。認(rèn)讀生字。認(rèn)讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：優(yōu)質(zhì)教案《燕子專列》優(yōu)質(zhì)教案燕子專列教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求把課文讀正確、流利。邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：三、匯報(bào)交流自學(xué)效果指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝交流思考的問題。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?讀書圈畫，討論交流。政府作出決定真了不起。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4段。（3）評(píng)議，再讀。★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？A自己練習(xí)講一講。說(shuō)話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。【設(shè)計(jì)目標(biāo)】：知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的整【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑?！?“對(duì)，小燕子！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子 “燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥……” “春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方?！拔以賹懸粋€(gè)詞，”在燕子后面板書“專列”。“燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專列呢？”一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問題相同?！?學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。“燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪?！?出示相關(guān)的描寫：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見?！拔曳路鹂吹搅搜嘧釉诩娂姄P(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏?！?“我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。” “我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了?！?…… “看，這就是我們的小燕子。”聲音怯怯的?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，“這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面?！薄昂芡樗鼈??！?學(xué)生讀?！?“燕子專列之所以能夠開動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么？”我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。” “對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因?！?“影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。” “車廂里的溫度多少最合適。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定?！薄皩?duì)燕子很關(guān)愛。燕子專列能開動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么？”學(xué)生愕然。“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。讀得很動(dòng)情?！蔽覐?qiáng)調(diào)了“四處”一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容?！?在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里……同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。”學(xué)生讀。” “政府的官員。”…… “救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語(yǔ)要說(shuō)么？” “阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全?！?“小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)?！?“貝蒂！”同學(xué)們異口同聲?！拔野堰@個(gè)名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法？”同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。” “讀讀寫小貝蒂的句子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。出示文中插圖?！?