【正文】 知大意即可。三、不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。多媒體出示閱讀要求:一、根據(jù)音節(jié)讀準生字字音?！慷?、初讀課文，整體感知內(nèi)容把課文讀正確、流利，掃除字詞障礙。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。燕子是一種候鳥，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。同學(xué)們，每當春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標：會認11個生字，會寫14個生字。第二篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教學(xué)設(shè)計東營區(qū)六戶鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉金英設(shè)計理念： 《燕子專列》這篇課文通過優(yōu)美的語言進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事，表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題，是一篇人文情性較濃的文章。② 搜集、交流有關(guān)人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學(xué)生愛護動物的熱情?？偨Y(jié)全課，布置作業(yè)。(6)學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。(4)朗讀第四自然段。(2)學(xué)生默讀、勾畫、思考。③ 體會貝蒂的愛心。(4)教師引讀：聽到消息后，居民們紛紛走出____，冒著____，頂著____，踏著____，四處尋找____(5)再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。(2)通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。(1)默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。(4)通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。(2)指名讀。① 體會氣候的惡劣:(1)默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。⑤ 學(xué)生有感情地朗讀。③ 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。研讀課文，深入體會，合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。② 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。四、教學(xué)過程揭示課題，提出問題。三、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。二、教學(xué)目標認識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。第一篇：燕子專列教案1《燕子專列》教學(xué)設(shè)計許昌縣實驗中學(xué)肖秋風一、教材分析本課講的是在瑞士由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的小燕子，人們紛紛行動起來，用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物的愛心。故事采用倒敘的方式和對比的方式增強了表達效果。讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。① 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。① 學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ ② 在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。④ 教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑥ 瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。② 體會瑞士居民們的愛心。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。(3)指導(dǎo)朗讀。）(6)學(xué)生有感情地朗讀這一段。(1)請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。(3)全班交流自己的讀書感受。(5)教師通過不同層次的引讀激情。貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。① 總結(jié)全課。③ 設(shè)計保護動物的宣傳語。因此，我在設(shè)計時，力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念和“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與人交流自己的閱讀感受”及“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”的學(xué)段目標，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時第一課時（解題導(dǎo)入；初讀感知；三、學(xué)習(xí)生字；四、小結(jié)測試）一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）（多媒體課件出示：燕子圖片）還記得在第一單元《燕子》一課中，怎樣描述的燕子的？（一身烏黑的羽毛??）質(zhì)疑課題?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。（補充課題）看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?（“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列???可啟發(fā)學(xué)生從專用車，如學(xué)生專用車進行理解）【設(shè)計意圖：利用燕子圖片，及剛剛學(xué)過的課文《燕子》中的優(yōu)美的語言文字，喚起學(xué)生對燕子的感性及文字體驗，并通過質(zhì)疑課題，誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機。師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。二、把課文讀正確、讀通順。教師座間巡視，個別指導(dǎo)、答疑等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，開火車鞏固；第二步，請五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當結(jié)合。【設(shè)計意圖：閱讀要求的逐步落實，既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎(chǔ)。根據(jù)自己的體會，在“人”與“燕子”之間加上合適的詞。先讓學(xué)生整體