【正文】 家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。生：說出自己的情感（預設：開心，憂愁），并帶著感情進行朗讀。師：“魂牽夢繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來了”。師：這就是詩中所說的“鄉(xiāng)音無改”，家鄉(xiāng)的口音沒變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。（指主題。在他八十六歲的時候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩句上說的“老大回”。（如果說不出來可讓他自己請好朋友幫忙。師：你是從哪一句詩看出來的呢？生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。（板書：客）你是怎么記住它的？生：它是上下結構的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。學習“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（老師可為學生做動作指示）師：真是一群會學習的孩子，讀得真好聽。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。師：讀得真不錯，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰來試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩）生：嘗試讀。師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來試一下吧。全班讀。師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。師：（出示本課我會認的生字）孩子們你們認識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。師：請孩子們打開課本115頁，自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。他一生官運亨通，直到八十六歲時才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀，當他以一個普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？）師：讓我們一起走進他的內心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機板書課題，學生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。請生讀）（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。師：那你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學過他的一首古詩是？）生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩。（（1）預設一：學生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》師：孩子們真棒能背那么多古詩了，那你們猜猜這些詩人是誰？生：說出詩人。四：教學過程：一、背古詩，猜詩人導入。三：教學重難點：教學重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個普通回鄉(xiāng)人的真實情感。六：說一說，你的學習收獲。五：拓展練習（1）如果你是這群孩子中的一個，你會問什么？如果你是賀知章來到村口，面對這些孩子你會說些什么？（2）從詩中摘錄兩組反義詞（）—（）（）—（）拼讀連接少?。ǎ?，鄉(xiāng)音（）。四、體會詩情這首詩寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時的一個細節(jié)。三、練一練：從自己的角度說明離鄉(xiāng)時間很長的詩句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。何處；哪里。小孩見了我都不認識。兒童相見不相識，兒童：小孩。鬢毛衰：耳邊的頭發(fā) 花白稀少了。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。（自己）年輕的時候離開家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。少小離家老大回，少?。耗贻p的時候。檢查讀書情況 b236。二、初讀課文：今天我們一起來學習賀知章的作品《回鄉(xiāng)偶書》請看要求：出示學習提綱：.請你大聲正確朗讀古詩。賀知章：唐代著名詩人字季真，自號“四名狂客”。評價：你是一個學習上的有心人。教學過程：一、課題導入：我們從現(xiàn)代作家宗璞的西湖的綠、朱自清的梅雨潭走來，感悟了綠的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代詩人賀知章。教學重點：理解詩意，體會意境。意境美和情感美。第一篇：回鄉(xiāng)偶書文檔《回鄉(xiāng)偶書》教學設計岳秀文教學目標：，會寫兩個生字。，感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。，產生自豪感。準備：課件和生字卡片。說一說：你對賀知章了解多少。老師也查閱了資料，我們共享。書法也很好，擅長草書和隸書, 他寫的詩清新通俗，《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。.小組相互試著說一說每句詩的意思。n 衰鬢，注意七言詩的讀法 偶：偶然回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。老大：年老的時候。鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。無改：沒有什么改變。（自己）說話的口音沒有什么改變，可是兩鬢頭發(fā)已經斑白稀疏了。相識：認識。笑問客從何處來。笑著問我，是從哪兒來的。把整首詩的意思說一說。表達了對家人既親切又陌生的感情，流露出無限的感慨。兒童（），笑問（）背一背。第二篇：回鄉(xiāng)偶書《回鄉(xiāng)偶書》教學設計(僅供參考)一、課文分析：《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時玄宗皇帝親自作詩送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)。二、課時目標：復習鞏固本文生字詞。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。教學難點：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。師：孩子們，中國是詩的國度，詩歌有無窮無盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個個都是小詩人，能背很多詩給大家聽吧！生：進行古詩背誦。師：哇，既然你們知道那么多詩人，那你們認識他嗎？（出示詩人圖片）我們還學過他的一首古詩呢？（2）預設二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導入。師：有沒有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關知識。唐朝著名的詩人、書法家。（生讀課題）二、學習古詩：（一）初讀古詩，檢查預習。生：自由讀詩。小組PK讀。生：男生女生PK。師：（出示課件）現(xiàn)在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩。（滲透評價）生2：評價后讀詩。師：古詩像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時候在畫節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長一點，一起來聽聽老師讀吧。（教師邊讀邊做動作，可夸張一點）生：評價，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。（二）理解詩意?！睅煟何衣牶⒆觽冏x“笑問客從何處來”讀得最好了，你們讀到“笑”時有的孩子都面帶笑容，用肢體語言和面部表情配合來讀詩，這是好的讀詩方法，那這里有一個“客”字。（生說出自己的識字方法）師：我們可運用加一加的方法來學習這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學習方法來學習本文的“音”“何”這兩個字，誰來加一加呢？ 生：立加日變成音，單人旁加可變成何。師：(抓住客人一詞進行)真棒，不是一家的人或者不是當地的人，我們尊稱他為客人，那么你們知道詩中所說的“客”指的是誰呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書：？）生1：我認為他不是客人。（師相機出示詩句）師：真會讀詩，你能猜猜這句詩是什么意思嗎？生：說自己的理解。）師：賀知章離開家鄉(xiāng)時，正值年輕，也就是詩句上說的“少小離家”，他就和父親到長安去學習了。所以說賀知章不是遠道而來的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來了，而是回了（板書：?。┖⒆觽儯绻悄悛氉噪x家一個星期、一個月或者一年，你會是怎樣的感受呢？ 生：說出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)）師：賀知章爺爺和你們一樣，離家如此之久，對家鄉(xiāng)有著無比的想念，有著無比的思念。）師：少小離家，老大才能回，賀知章爺爺有沒有變化呢？ 生：學生說出他的變化和沒變。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）師：是啊，幾十年過去了，賀知章爺爺由一個年輕帥氣的小伙變成了一個背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據回答，指主題）生：回顧主題。此時的賀爺爺會是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時的心情。（請兩三人談感受，師相機評價）師：是的，詩人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來了，他的心是多么的激動啊，讓我們帶著激動的心情再讀。生：讀詩?？丛娙送蹙S,九月初九重陽節(jié)，他也想家了:——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。學習“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?師：孩子們，這句詩中誰不認識誰?