【正文】 識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。看圖就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。試著讀出這種感覺(jué)。　　◆鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了?！　　羿l(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。　　小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中?。≌?qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？　　3這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。）　　2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）　　2．生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩(shī)句，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩(shī)，你們能不能也讀的這樣好聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）　　三、根據(jù)圖片和注腳理解詩(shī)意　　1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩(shī)，猜一猜詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。（3）朗讀整首詩(shī)，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”?！　∽x作者?！　?板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題?！　∫?、導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們祖國(guó)的文化精髓，你們一定背過(guò)不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩(shī)）　　1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)，第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?！　≈攸c(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩(shī)；　　難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，想象課文畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。　　回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2　　認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞?！　?．在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。）　　2．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，請(qǐng)看另外一首：　　3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。（背）　　又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來(lái)了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集啊?。ū常　?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？　　激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。]　　6．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：　?。?）讀介紹，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)可能多少歲？　?。?）誰(shuí)猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)！（請(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）[這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”?！保f(shuō)明詩(shī)人不僅僅是引用原句，不是“笑問(wèn)：‘客從何處來(lái)？’”，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。）　　“?！　∵@里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是?！薄跋嘧R(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。試著讀出這種感覺(jué)?！　◆W毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。　　是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃。　　小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中啊！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？　　這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了?！　?．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。找到一個(gè)理由，就做上一個(gè)記號(hào)。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請(qǐng)你猜一猜，詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)?！　∪⒉聹y(cè)年齡，理解詩(shī)意　　1．生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，而且能把字寫(xiě)漂亮了，讓我們把它送回詩(shī)句，再來(lái)正確、流利地讀一讀？（讀全詩(shī)）　　2．常言道：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。]　?。?）仔細(xì)觀察這三個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候需要提醒注意什么？（“音”字注意上寬下窄中橫長(zhǎng)，間距勻稱日形長(zhǎng)；“客”字要注意撇捺舒展，口部稍小?！　。?）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。有的字可能換一個(gè)地方遇到，說(shuō)不定就不熟悉了。）　　4．能正確讀好每一個(gè)字，讓我們?cè)賮?lái)練讀整首詩(shī)，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳?！　。?）朗讀整首詩(shī)，重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”?！　。?）讀題目。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具。　　方案一：背古詩(shī)，盡量做到字正腔圓?！　≈攸c(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；　　難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背誦。　　能正確、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏，爭(zhēng)取有感情?；剜l(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)　　回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1　　有趣，有效?！　W(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞?！　⊥ㄟ^(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意?！　《嗝襟w課件?！　》桨付翰路窖??！　∫弧⒊踝x古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音　　1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?！　?．這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò)，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字，并問(wèn)：這個(gè)“偶”字，我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？（偶然、木偶、偶爾、偶像）　?。?）讀作者?！　。ㄖ笇?dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“衰”，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。（讀詩(shī)）　　二、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫(xiě)　　1．有的時(shí)候，一篇課文會(huì)讀了，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？　　2．出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：　　3．出示生字：　?。?）“小老師”帶讀這三個(gè)字?！　“何”在口語(yǔ)中使用少，不常見(jiàn)，組詞可以起到強(qiáng)化作用。）　?。?）寫(xiě)字。　?。?）評(píng)價(jià)并改進(jìn)?！毙∨笥涯馨言?shī)歌讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。）　　3．猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會(huì)說(shuō)老師只有10歲，也肯定不會(huì)說(shuō)我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢？請(qǐng)你用心地看一看課文115頁(yè)，不要放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫(huà)面。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。）　　“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。誰(shuí)再來(lái)試試？　　我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）　　鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。讀好“鄉(xiāng)音無(wú)改”。（可以聯(lián)系插圖）　　家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改，但是人已經(jīng)明顯老了?！　〔鍒D——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人。　　看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩(shī)？　　“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。”——“笑問(wèn)客從何處來(lái)”之后的“。　　5．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”　　孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)啊？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？　　[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。]　?。?）看了這段話，你還想說(shuō)什么？　　一別就是50多年，離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話）　　7．也許因?yàn)榻煌ú环奖悖苍S因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。。ū常　「吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！　　難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。（齊誦）　　四、了解詩(shī)人，拓展補(bǔ)充　　1．那么有感情地背誦，知道詩(shī)人是怎么寫(xiě)出這首詩(shī)的？（“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。　　理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)?！　⊥ㄟ^(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意?！　《嗝襟w課件。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。（出示課件）　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音　　1．這首詩(shī)上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事?！　。ㄖ笇?dǎo)讀好“偶然鄉(xiāng)音鬢毛衰老客人何處”開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“鬢衰”。（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)。）　　◆“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。誰(shuí)再來(lái)試試？（背景音樂(lè)）　　我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）　　八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）　　體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“音”字第二橫長(zhǎng)些）　　是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃。（可以聯(lián)系插圖）　　家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改，但是人已經(jīng)明顯老了?！舨鍒D——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人?！　】粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩(shī)？（鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）　　◆當(dāng)詩(shī)人回到家鄉(xiāng)想想還會(huì)有人認(rèn)識(shí)他嗎？你怎么知道？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。）　　3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”　　孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？　　[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答：　　5激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。（背）　　又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來(lái)了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常　?．帶著你的理解，你的感