【正文】 人事半消磨。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。，體驗成就感。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。老師教學(xué)生誦讀。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。(3)說說哪個詞你實在想不明白了?指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)(三)再讀感悟，以畫悟情，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。停頓是否合適?齊讀。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。交流自學(xué)情況：(1)檢查生字與古詩朗讀情況。(2)借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的39。范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。(出示課件)揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。教學(xué)過程㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。（齊誦）五、板書設(shè)計回鄉(xiāng)偶書 少小離 老大回 鄉(xiāng)音無改 兒童不識思鄉(xiāng)情第三篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因為他很長壽，因為他年紀(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實在很難得。（齊誦）四、了解詩人，拓展補充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：回鄉(xiāng)偶書（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。現(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過：離開時還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識了，也許心里是有點難過?？墒牵娙藶槭裁匆恢辈换丶?，是不是不想家？（想像說話）7．也許因為交通不方便，也許因為工作不允許，詩人一別就是50多年?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵！（請他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)。] 4．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請小朋友看大屏幕：三、感悟詩情，讀出感情【補充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是?！薄?“相識”就是“認(rèn)識”?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點駝了。試著讀出這種感覺。◆鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了?！?鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。小的時候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中??！請你再讀一讀這行詩？這時候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）2．生字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請同學(xué)們再自由讀這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點夯實詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。讀作者。板書課題，指導(dǎo)朗讀課題?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。【教學(xué)重、難點】重點：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會詩中的真實情感，讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)。體會詩中的真情實感。第二篇：《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“偶，鬢，衰，客，何”5個生字，會寫“音、何、客”3個生字，理解新詞?！痘剜l(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。）㈣課后小結(jié)師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）齊背古詩，并邊背邊想象情景。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。）挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。⑷指導(dǎo)朗讀。⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？生：（試說：我是抓住??。（生試講，師概括：抓住重點字詞進(jìn)行擴句組詞和觀察插圖，理解詩意。（擴句組詞的詞語:離家、回、鄉(xiāng)音、鬢、衰）（2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。⑵①指名讀詩②范讀（出示課件）③分組讀詩④齊讀古詩㈢細(xì)讀品味，感悟理解⒈組詞理解詩的題目，用擴句組詞的方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。⒈生自讀古詩同桌相互交流讀古詩的方法，并把文中的生字盡可能多的組出詞語。（出示課件）賀知章，他是浙江蕭山人，是浙江省的第一個狀元，他不僅是詩人他還是一個書法家，他是一個非常有才華的人。師：那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。說到古詩我們會想到很多膾炙人口的詩句，你能向同學(xué)展示一下你熟識的詩句嗎？并簡單的介紹一下作者。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：㈠談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。第一篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。二、教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。今天我們一起學(xué)習(xí)6古詩二首。生：展示自己知道的詩句。介紹賀知章。你崇拜這樣的人么？那就讓我們帶著對賀知章這種崇敬的心情齊讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》㈡自主合作，初步感知師：把書打到課本第頁，觀察課文插圖你獲得了那些信息，你覺得他們在干什么說什么？ 生：一個小孩和一個老伯伯，他們在聊天，小孩兒問那個老伯伯說你從哪里來呀？（笑問客從何處來）師：那這位老伯伯他到底從哪兒來呢？下面自由讀詩，要求字正腔圓，聲音洪亮并把生字在文中標(biāo)出來。⒉檢查反饋：（課件）⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字并自己組詞。（課件）（出示第一二行）（1）指名讀，用擴句組詞的方式分析詩的意思?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。師補充口頭提問：客在這里指誰？他真的是客么？你從哪里看出他不是客的？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）師：幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩串講詩意，體會情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。（試讀、指名讀、齊讀、試背。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。自編故事，再與伙伴交流。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀、背誦古詩。通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個字讀正確。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩的每一個字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會作者悲的心情再讀一讀。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。◆插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的老人?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認(rèn)識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問啊？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。這時，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答： 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?介紹背景。(師板書課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩，理解詩意。自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。劃上橫線準(zhǔn)備提問。a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)?。(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。，互相說說你所想象的畫面。(四)感情朗讀，背誦古詩，然后試著讀好。在書上做上停頓的符號。、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。(五)吟唱古詩。(六)拓展活動，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，感觸很深。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。后來他到京城去當(dāng)了大官。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。（師板書課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。二、自由讀詩，初步感知。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）（二）緊扣“客”字讀詩師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章