【正文】 淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。↘）1師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。）1師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）1師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧（。↘師：賀知章爺爺年輕的時候離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了。）師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）（二）緊扣“客”字讀詩師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。二、自由讀詩，初步感知。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。（師板書課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。后來他到京城去當(dāng)了大官。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進古代詩歌中。能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。(六)拓展活動，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，感觸很深。(五)吟唱古詩。、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。在書上做上停頓的符號。(四)感情朗讀，背誦古詩，然后試著讀好。，互相說說你所想象的畫面。(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)?。a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。劃上橫線準(zhǔn)備提問。自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。(師板書課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩，理解詩意。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?介紹背景。教學(xué)難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集啊！（背）8．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答： 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。這時，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認(rèn)識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！舨鍒D——課文的插圖，畫著一個牽著馬的老人。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會作者悲的心情再讀一讀。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩的每一個字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個字讀正確?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀、背誦古詩。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢？ 總結(jié)：從這首詩中，你體會到了什么呢？生答師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根。學(xué)生C：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導(dǎo)看圖。學(xué)生B：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢？板書：回。學(xué)生A：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。（二）自學(xué)：自學(xué)古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學(xué)三分鐘。學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。二、自學(xué)：（一）整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。教學(xué)難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。第一篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計教學(xué)備課教案回 鄉(xiāng) 偶 書實驗小學(xué) 葉鑫媯教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識并會寫2個字。有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。師讀古詩，然后讓學(xué)生評價一下老師的朗讀。再讀古詩，師生互評。三、點學(xué)：匯報自學(xué)情況。師介紹古詩背景。請你帶著這種感情讀讀這句詩。點撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。看到這樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認(rèn)識他，笑問他從哪里來的？點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。四、拓展：就在他回到家鄉(xiāng)之后，他還寫了《回鄉(xiāng)偶書（二）》請大家讀一讀，說一說，想一想詩人的家鄉(xiāng)會有哪些變化？五、板書：回鄉(xiāng)偶書第二篇：《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“偶，鬢，衰，客，何”5個生字，會寫“音、何、客”3個生字，理解新詞。體會詩中的真情實感。【教學(xué)重、難點】重點：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會詩中的真實情感，讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。讀作者。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點夯實詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。）2．生字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請同學(xué)們再自由讀這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實，并以感情朗讀來展現(xiàn)。小的時候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中??！請你再讀一讀這行詩？這時候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。◆ 鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。◆鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。試著讀出這種感覺?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點駝了?！薄?“相識”就是“認(rèn)識”。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。] 4．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請小朋友看大屏幕：三、感悟詩情，讀出感情【補充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵?。ㄕ埶髡b《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”?？墒牵娙藶槭裁匆恢辈换丶?，是不是不想家？（想像說話）7．也許因為交通不方便，也許因為工作不允許，詩人一別就是50多年?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過：離開時還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識了，也許心里是有點難過。（齊誦）四、了解詩人，拓展補充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：回鄉(xiāng)偶書（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因為他很長壽，因為他年紀(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實在很難得。（齊誦）五、板書設(shè)計回鄉(xiāng)偶書 少小離 老大回 鄉(xiāng)音無改 兒童不識思鄉(xiāng)情第三篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。教學(xué)重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。教學(xué)過程㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件)揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。(2)借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的39。交流自學(xué)情況：(1)檢查生字與古詩朗讀情況。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。停頓是否合適?齊讀。(3)說說哪個詞你實在想不明白了?指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)(三)再讀感悟，以畫悟情，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。老師教學(xué)生誦讀。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。，體驗成就感。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。)讓學(xué)生吟誦。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重、難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。作者生平賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？