【正文】 知道我的老伴和家人還認(rèn)不認(rèn)識(shí)我．經(jīng)過(guò)一個(gè)月的風(fēng)餐露宿，我終于趕回了家鄉(xiāng)。啊，我的家鄉(xiāng)，我的家！我年輕時(shí)蓋的那間茅屋還在，那清清的魚塘還在，那五顏六色的金魚還在！我還看到一群活潑可愛的小孩在我的房子前嬉戲，啊，這一定是我的兒孫吧？我雖白發(fā)蒼蒼，一把胡須，但現(xiàn)在兒孫滿堂，我也心滿意足了。幾個(gè)小孩見我走來(lái)，好奇地圍著我，一位稍大的、膽大的小男孩，仰著頭，笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“老爺爺，您從哪兒來(lái)，要到哪去呀？”聽到這話，我滿臉苦笑，感慨萬(wàn)分，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，吟出了一首詩(shī)：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)客從何出來(lái)？回鄉(xiāng)偶書12湛藍(lán)如洗的天空中飄著朵朵白云。一群倦鳥飛到了一片郁郁蔥蔥的樹林里，在這片樹林里有一條彎彎曲曲的林間小路，兩旁長(zhǎng)滿了綠茸茸的小草，各樣野花點(diǎn)綴其間，就像綠綿緞繡上了五顏六色的花朵。賀之章老先生慢慢地從林中走了出來(lái)。他看起來(lái)五六十歲，無(wú)情的歲月在他的臉上刻下了皺紋，他的背也彎了，手里還顫顫微微的拄著拐杖，穿著一件略舊的袍服。凝望著前面的村莊，臉上流露出一種似悲似喜的神情。幾個(gè)活潑可愛的小孩子嬉戲著，玩鬧著經(jīng)過(guò)他的身旁。老先生微笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們?nèi)ツ耐嫜?？”孩子們回過(guò)頭細(xì)細(xì)地打量了老人一番眼前陌生的老人：“老爺爺，您從哪里來(lái)呀，您不是我們村里的人呀，您要去哪里呀？”孩子們稚氣的童聲深深地感染著賀知章。他微笑著轉(zhuǎn)過(guò)了身，望著遠(yuǎn)處久違的故鄉(xiāng)，微微地嘆了一口氣輕聲脫口吟頌道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”一首思念故園的千古絕唱就這樣流傳至今感人至深！回鄉(xiāng)偶書13《回鄉(xiāng)偶書》大家都知道，這是無(wú)人不知，無(wú)人不曉的賀知章先生寫的。賀知章先生從小就非常聰明，這是因?yàn)樗刻於荚诎l(fā)憤苦讀。賀知章先生小時(shí)期就離開了家鄉(xiāng)到京城讀書，結(jié)果考取狀元，留在京城做官，因工作繁忙，直到老了才告老回鄉(xiāng)，去看望父母親。她雖然離家?guī)资炅?，可家鄉(xiāng)的話，音還是不變，但是兩邊的頭發(fā)全白了，就連長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子也變白了。一個(gè)春暖花開的季節(jié)，賀知章先生坐船來(lái)到家鄉(xiāng)，一下船他就一邊走，一邊看家鄉(xiāng)的風(fēng)景。不一會(huì)兒，就到了 村口哦，他看見幾個(gè)小孩子正在玩游戲。當(dāng)幾個(gè)孩子看到賀知章先生時(shí)，就問(wèn)你從那里來(lái)？來(lái)這里干什么？賀知章回答到，我從這里來(lái)的，小時(shí)候去京城考官現(xiàn)在回來(lái)看望父母親。你好像是這里人，可村里的人我們都見過(guò)，可你怎么沒(méi)見過(guò)？賀知章笑瞇瞇地說(shuō)我考官的時(shí)候，你們都沒(méi)有出生呢！小孩子也笑瞇瞇地把賀知章領(lǐng)到了他家，讓他們家團(tuán)圓。這時(shí)，賀知章先生吟到少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。回鄉(xiāng)偶書14賀知章是一位唐朝詩(shī)人，他從小離開家鄉(xiāng)去外面求學(xué)，經(jīng)過(guò)幾十年的努力學(xué)有所成如，如今因年事已高回鄉(xiāng)養(yǎng)老。幾十年過(guò)去了，當(dāng)他站在自己家鄉(xiāng)的土地上，思緒萬(wàn)千。這時(shí)，兩個(gè)小孩清脆的童音喚醒了他?！盃敔?，您從哪里來(lái)的呀，你要到誰(shuí)家去??？”其中一個(gè)小孩問(wèn)道，賀知章想了想，回答道，孩子們：“你們別看我頭發(fā)花白，我也是在這里長(zhǎng)大的?！惫植坏媚阏f(shuō)話的口音和我們一樣的，另一個(gè)小孩子說(shuō)到。賀知章很高興孩子們能聽出自己的鄉(xiāng)音，在外漂泊這么多年，他是多么懷念自己的家鄉(xiāng)呀！雖然有些東西已經(jīng)改變了，但感覺仍然那樣的親切?；氐娇蜅?，賀知章激動(dòng)的心情久久難以平靜，拿出紙和筆，借著煤油燈的光亮，飽含深情地寫下了這首，《回鄉(xiāng)偶書》。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，兩臂和眉毛都已花白了，身體也沒(méi)有年輕時(shí)那樣的硬朗了，但唯獨(dú)沒(méi)有改變的是鄉(xiāng)音，孩子們不認(rèn)識(shí)我，把我當(dāng)作客人，其實(shí)我就是本鄉(xiāng)本土的人。回鄉(xiāng)偶書15今天下午，媽媽到天橋嶺辦事，順便也帶著我來(lái)到了天橋嶺。下了車，我們的位置離我天橋嶺的好朋友鄭書嚴(yán)家最近，我便要求媽媽讓我到她家玩。一進(jìn)門，我就看見我的好朋友鄭書嚴(yán)正和她弟弟看電視，我早就想好了有許多要說(shuō)的話，可我一見她，心情特別激動(dòng)，把想說(shuō)的話全都忘了。我們只是相視而笑。這時(shí)，媽媽說(shuō)她去辦事，讓我在這兒等她。漸漸地，我們的話題越來(lái)越多，聊得越來(lái)越投機(jī)，她說(shuō)我走后，老師讓寫一篇關(guān)于親朋好友的作文，除了新來(lái)的同學(xué)，其他同學(xué)全寫我，我聽了淚如泉涌。我想讓時(shí)間過(guò)慢一點(diǎn)，和每個(gè)小朋友都玩一玩，回到我們的童年時(shí)刻。我向她了解了她的學(xué)習(xí)、生活情況都很好，還向她了解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活情況也都很好。時(shí)間過(guò)得真快，媽媽回來(lái)了，我和鄭書嚴(yán)戀戀不舍的分開了?！疤鞓驇X的同班同學(xué)們，我一定會(huì)給你們寫信的！”我在心里小聲的說(shuō)。啊！我希望我們（我和天橋嶺的同班同學(xué)）好好學(xué)習(xí)，天天向上!有可能我們還會(huì)再次重逢?。〉谖迤骸痘剜l(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄《回鄉(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄及評(píng)議教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、談話引入 師：同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《詠柳》嗎？誰(shuí)能背一下這首古詩(shī)？（一個(gè)學(xué)生背）師：會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背一次給大家聽。（學(xué)生背）師：誰(shuí)還記得這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？（生：賀知章）你們的只是真牢固?！境鍪举R知章的圖片】師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜索到關(guān)于賀知章的資料。（師：今天我們也來(lái)學(xué)一首賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》（出示課題，學(xué)生氣讀課題。）師：賀知章年少的時(shí)候就離開了自己的家鄉(xiāng)，到別的地方當(dāng)官去了，現(xiàn)在他年老了，想念家鄉(xiāng)，于是就回家鄉(xiāng)去看看。然后寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。二、初讀古詩(shī)師：我們先來(lái)讀讀這首古詩(shī)，同學(xué)們的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字或不能白的詞語(yǔ)，可以做上記號(hào)，然后請(qǐng)教你的同學(xué)或老師。生：自由讀古詩(shī)，劃出生字。師：你們有哪些地方不明白的嗎？生：我不懂“鬢毛衰”是什么？（師：引導(dǎo)理解“鬢毛衰”）師：老師可要考考大家會(huì)不會(huì)把整首古詩(shī)正確地讀出來(lái)。（課件出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀）大家讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)這些字。（出示：“客”“何”）讀準(zhǔn)字音、組詞。（老師相機(jī)引出“何”是百家姓里的一個(gè)大姓氏。）師：大家讀得真棒，有哪個(gè)小組也來(lái)讀一讀。（指兩個(gè)小組讀）三、品讀詩(shī)句過(guò)度：同學(xué)們真厲害，那么快就能流利地讀詩(shī)句了。品讀第一句詩(shī)師：讀了這首古詩(shī)，你知道賀爺爺是什么時(shí)候離開家鄉(xiāng)的嗎？ 生：年輕時(shí)師：又是什么時(shí)候回來(lái)的呢？ 生：年老時(shí)師：真聰明，你們是從哪句詩(shī)知道的？ 生：“少小離家老大回”師：真聰明，大家一起來(lái)讀一讀。（課件出示第一句詩(shī)句）品讀第二句詩(shī) 師：（課件出示第二句詩(shī)句）大家來(lái)看看這句詩(shī)，誰(shuí)知道“鄉(xiāng)音”的鄉(xiāng)是什么鄉(xiāng)的鄉(xiāng)呢？生：家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)師：我們班有誰(shuí)是離開自己的家鄉(xiāng)來(lái)這里讀書的，請(qǐng)舉手。（是一名學(xué)生）者關(guān)于賀知章的古詩(shī)。教學(xué)反思：本節(jié)課主要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，理解詩(shī)句意思。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看畫面，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅與感慨。通過(guò)多種形式的朗讀詩(shī)歌，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)誦讀，韻律讀、唱歌等多種形式幫助學(xué)生記憶背誦詩(shī)句。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見識(shí)。孩子們最喜歡唱歌和韻律讀，這種有節(jié)奏、有韻律的形式能讓孩子們很快記住詩(shī)句。有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，在積累方面我安排了賽詩(shī)會(huì)，讓孩子把自己平時(shí)積累的詩(shī)歌背給大家聽。評(píng)議：劉連芳：在這堂古詩(shī)教學(xué)課中的識(shí)字教學(xué)形式也是非常豐富的。“客”是用組詞和寫字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。其他的幾個(gè)生字采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)字都都發(fā)揮了學(xué)生自主識(shí)字的能力，想辦法去記住它，并通過(guò)組詞來(lái)進(jìn)行擴(kuò)詞的積累。對(duì)于難度準(zhǔn)的字，尹老師讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行識(shí)記，正音。所以本節(jié)課的字詞學(xué)習(xí)是非常扎實(shí)的。趙建芹：整堂課貫穿其始終的主線是“你認(rèn)為賀知章是不是客？”這個(gè)主問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。順勢(shì)讓學(xué)生自己通過(guò)思考，用古詩(shī)中的詩(shī)句來(lái)進(jìn)行解疑。這一步步解疑的過(guò)程，既是了解了詩(shī)歌的大意過(guò)程，理清古詩(shī)脈絡(luò)，又使學(xué)生懂得了詩(shī)歌所蘊(yùn)含著的情感——作者無(wú)限的思鄉(xiāng)之感。設(shè)計(jì)的巧妙，可謂一舉多得！