【正文】 師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧?！　《?、自由讀詩，初步感知。　　師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音?！　煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準?！　煟汉昧耸菃?？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀?！　煟盒∨笥褌冏x得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀　　師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）　　師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）　　（二）緊扣“客”字讀詩　　師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?？板書“何來”“客”來做什么？）　　師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？　?。ㄉ傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）　　師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化？　?。ㄉ亨l(xiāng)音無改鬢毛衰）人教版二年級語文上《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:小動物過冬教案“黑板”跑了第二課時教學(xué)設(shè)計夕陽真美教案第二課時沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計閃光的金子教學(xué)反思蘋果落地”說純系無稽之談，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課稿查看更多小學(xué)二年級語文教案　　師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）　　是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒有改變，但賀知章爺爺已經(jīng)——老了，誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩？　　師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰能用“家鄉(xiāng)”來說一句話？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。┠悄忝靼踪R知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書　　師：我們學(xué)校的周老師離開自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書，每當過節(jié)時不知周老師會不會想念自己的家鄉(xiāng)?我想請我們班的一位小朋友當小記者采訪一下周老師離開自己家鄉(xiāng)的心情，誰愿意去采訪一下呢?（相機指導(dǎo)：采訪時要用上禮貌用語）　　謝謝周老師讓我們能更深刻的體會到賀知章老爺爺?shù)男那?，現(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘　　師：賀知章爺爺年輕的時候離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了。）　　師：是呀，如果你是賀知章，當時的心情會怎樣？（生：憂傷）　　師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思？　?。▋和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來。）　　1師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）　　1師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧（。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見/不相識，↗笑問/客從/何處來。↘）　　1師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。周老師也想讀一讀，行嗎？　　1師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。指名背——分組背　　三、串講詩意，體會情感：　　誰能用自己的話把全詩的意思講一講？　?。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）　　從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）　　小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩?！　〗裉旌屯瑢W(xué)們在同一間教室學(xué)習(xí)了這一首古詩，看到同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的樣子，感覺到很高興，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩，也謝謝同學(xué)們能認真學(xué)習(xí)！　　六、板書設(shè)計　　回鄉(xiāng)偶書　　賀知章　　小離老回　　音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）　　客兒童不識　　笑問從何處來　　回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：　　認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字?！　∮懈星榈乩首x詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感?！　≡谧x詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示詩題?！　≌勗拰?dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎？趁機引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》?！　W(xué)生齊讀?！　〕鍪绢^像，介紹詩人。　　賀知章不但是個大詩人，而且還是個大學(xué)問家?！　《⒆灾髯x詩，整體感知。　　自由讀通詩，讀準字音，不會讀的字多讀幾遍?！　≌J讀生字，糾正字音?！　、俪鍪驹~語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音　　②解釋：“衰老”（能用這個詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）　　③解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。）　?、芙忉尅棒W毛”（圖片幫助理解）　　開火車讀詞語。　　分小組朗讀詩?！　《?、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情?！　W(xué)習(xí)第一、二行詩。　?、僮杂勺x，說說大概的意思?！　、趫D片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）　?、奂亦l(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。　?、転槭裁礇]有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）　?、萦懈星榈睦首x這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來?！　W(xué)習(xí)第三、四行詩?！　∵^渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認得這位在外多年的游子嗎？　?、僮杂勺x，你能說說大意嗎？　?、谘菀谎?。　?、塾懈星榈淖x?！　∪⑴錁芬髡b，升華詩情?！　∨錁吩娎收b。（師范讀）　　學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦?！　∧敲丛鯓幼x好詩呢？老師這里提供大家一個方法。　　少小/離家/老大回，↗　　鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘　　兒童/相見/不相識，↗　　笑問/客從/何處來。↘　　學(xué)生自由朗讀?！　≈该首x?！　⊥览首x。（配樂）　　四、閱讀續(xù)篇，深化感情?！　〕鍪尽痘剜l(xiāng)偶書》之二　　學(xué)生自由朗讀　　集體朗讀　　五、快樂寫字時間。　　學(xué)習(xí)“客”的書寫?！　W(xué)習(xí)“何”的書寫?！　》此迹骸　〗裉焓羌议L開放日，6點45分我就來到學(xué)校。8點20分活動開始了，家長們陸續(xù)來了，每個人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長的到來，可也說明我的孩子們懂事了。今天的感動真不少?！　≌n堂讓我感動　　師：同學(xué)們能根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演嗎？　　學(xué)生二人小組討論、表演?！　煟耗囊唤M來試一試?！　⌒炖?、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問）走過來。兒童問：“您從哪兒來？”　　“賀知章”說：“我從北京來?！眱和瘑枺骸澳闶悄睦锶?？”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開家了?，F(xiàn)在回來了?！眱和f：“那我?guī)闳ツ慵?。”……　　想象是?chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩精練的語言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象　　“賀知章”與兒童的對話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達出來了。新課標中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機會讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個想象的空間，讓他們在這個廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個性得到發(fā)展?！　〖议L讓我感動　　很多家長都是在上班，可是還抽出時間來參加，真讓人感動。家長真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長的表揚讓我眉開眼笑，家長的善解人意讓我感到欣慰無比。　　真的這次活動我覺得搞得很成功，我想家長和我的距離更近了?！　』剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計12教學(xué)準備　　　　認識2個生字，會寫3個字?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文，體會詩中的真情實感?！　《脽釔奂亦l(xiāng)?！　　　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文，體會詩中的真情實感?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感?！　　　　　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）　　揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》　　二、初讀感知　　范讀《回鄉(xiāng)偶書》　　學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙?！　≌J讀生字詞：指生認讀，小組讀，全班讀?！　≌f說你是怎么記住它們的？并用它們組詞?！　≌f說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？　　質(zhì)疑并適時解疑?！　】磮D說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意?！　∥視f：　　賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：　　三、朗讀感悟　　創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？　　指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）　?。ǖ谝痪洌赫Z速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）　　背誦這首古詩，看誰先背下來?！　∷?、實踐活動　　借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》?！　熒u價表演情況　　五、指導(dǎo)寫字：音客何　　先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。　　六、拓展活動　　課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會?！?