【正文】 范讀《回鄉(xiāng)偶書》學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。認(rèn)讀生字：客何說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?質(zhì)疑并適時解疑?？磮D說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。我會說：賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________?！比?、朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的`家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣?指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實踐活動借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。師生評價表演情況五、指導(dǎo)寫字：音客何先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。七、設(shè)計板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。兒童相見/不相識，笑問/客從何處來?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“偶，鬢，衰，客，何”5個生字，會寫“音、何、客”3個生字，理解新詞。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀、背誦古詩。體會詩中的真情實感。通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意?！窘虒W(xué)重、難點】重點：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會詩中的真實情感，讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個字讀正確。2 板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。讀作者。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩的每一個字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點夯實詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音 鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。）2．生字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請同學(xué)們再自由讀這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。小的時候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中??！請你再讀一讀這行詩？3 這時候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會作者悲的心情再讀一讀?！?鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃?！?鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺。 ◆ 插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的39。老人?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點駝了。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認(rèn)識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！薄?“相識”就是“認(rèn)識”。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的4 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問?。浚ㄉ鷨枺┠阏嬗卸Y貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。]4．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請小朋友看大屏幕：三、感悟詩情，讀出感情【補充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)。這時，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。】（1）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵?。ㄕ埶髡b《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?？墒?，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因為交通不方便，也許因為工作不允許，詩人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答：5 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過：離開時還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識了，也許心里是有點難過。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集啊?。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。（齊誦）四、了解詩人，拓展補充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。 2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因為他很長壽，因為他年紀(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實在很難得。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。（齊誦）五、板書設(shè)計25 古詩兩首回鄉(xiāng)偶書少小離 老大回鄉(xiāng)音無改 兒童不識思鄉(xiāng)情回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。據(jù)題質(zhì)疑：⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解。師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。鬢毛：頭發(fā)衰：白了師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。知道感情朗讀詩句一。引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片）師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們在干什么？交流并小結(jié)：孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”指導(dǎo)感情朗讀。感情朗讀整首古詩。請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。四、故事續(xù)編。小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）看圖進行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”——賀知章也笑著激動的說：“我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好啊！”（等等）師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）五、小結(jié)。小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。教學(xué)反思：古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品，這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑。在這首古詩教學(xué)中我運用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的39。一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)習(xí)對于理解詩句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因為學(xué)生愛表演，這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，進行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計15一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入。我們今天學(xué)習(xí)一首古詩，《回鄉(xiāng)偶書》，這首詩是誰寫的？誰知道賀知章是個什么人？從題目知道了什么？你現(xiàn)在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會是怎樣的？這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來。二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，詩中有三個生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來了。誰來讀？檢查個人朗讀(四五個學(xué)生)，教師從旁鼓勵、指導(dǎo)。小組各讀一句。有哪些字你要提醒同學(xué)們的？解決三個生字。鬢的寫法(寫一個錯字對比)，是指哪里？，衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？三、合作解決，讀懂詩意。詩中描寫了一件什么事？你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個字，某一句詩的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。師生交流。解決第一二句詩。(1)哪個同學(xué)來讀讀第一二句詩？(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？(3)教師注意抓緊第二句詩講解。誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語放進這句詩中說說？(雖然但是)(4)再讀一讀，把這句讀好，可以