人教版小學數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識教學反思-展示頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。教學重點突出，難點巧破建立分數(shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認識。同時，我注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。重視學生的情感體驗整堂課中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力。第二篇： 三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的、感興趣的情境，達到了新課標中要求的備學生、備生活、備教材，在這堂課教學中，主要關(guān)注以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識在具體的情境中學習數(shù)學，增強了學習的趣味性，極大地誘發(fā)了學生的參與熱情，使學生獲得了強烈的情感體驗。，促進達成。最后我又讓學生利用材料“創(chuàng)造”幾分之一和幾分之幾的操作活動，加深了學生對分數(shù)意義的理解。教學中，首先通過讓學生動手折、涂長方形紙的，讓學生進一步明確的含義。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識？教學時，通過學生熟悉的分月餅場景的創(chuàng)設(shè)，借助分月餅進一步再現(xiàn)和感悟“平均分”，從平均分一個月餅引發(fā)學生的認知沖突，既建立了用整數(shù)和分數(shù)（小數(shù)）表示平均分的結(jié)果之間的聯(lián)系，又激發(fā)了學生進一步探究和學習的興趣欲望。具體體會如下：，引起沖突。第一篇：人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思《分數(shù)的初步認識》教學反思本節(jié)課主要讓學生在具體情境中初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，體會把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，其中的幾份可以用幾分之幾來表示。我能從學生已有知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，以問題入手，提供給學生自主討論、合作交流的空間，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程，通過比較，形成認知沖突，有利于激發(fā)學生進一步探究學習的欲望和熱情。分數(shù)對于三年級學生來說是全新的。，感悟新知。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。在本節(jié)課的教學中，我充分重視學生對學具的操作，通過“折紙”讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。接著通過課件出示圖形，判斷是不是，自然、巧妙地引出，自然實現(xiàn)知識的遷移。一系列的操作、思考活動，不僅讓學生經(jīng)歷、感悟幾分之一和幾分之幾的發(fā)生、發(fā)展過程，更有利于學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的提升。我讓學生通過自我反思本課所得，談本節(jié)課的學習感受，對所學、所獲、所感進行充分的總結(jié)和提升，促進學生對本課知識的再現(xiàn)的同時進行適度的拓展和延伸，更有利于三維目標的達成。加強實踐活動，重視學生學的過程教學中，我為學生提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、說一說的動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的意義。讓學生說出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。樹立學好數(shù)學的信心。在教學中，我始終抓住平均分，通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析。：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。教學重點：根據(jù)實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數(shù)。教學過程：一、導(dǎo)入，當學生面把它切成一大一小兩塊，準備送給今天最愛動腦筋的兩位小朋友，問學生：你們有什么想說？引出“平均分”。，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ ：半塊月餅還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數(shù)—分數(shù)來表示。呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也1就是它的二分之一，寫作
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