【正文】 驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去建構(gòu)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。展示作品：長(zhǎng)方形、正方形、圓形表示的1/4（1）形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？生：因?yàn)樗鼈兌计骄殖伤姆?，涂色的是其中的一份。師：?/2這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）師：把一個(gè)月餅平均分成二份，這一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個(gè)蛋糕的1/2）（同步演示分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）它指的是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)月餅的1/2的嗎？找到長(zhǎng)方形的1/2拿一張長(zhǎng)方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。板書(shū)：幾分之一。1（2）組織學(xué)生讀寫(xiě)2。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)巧破建立分?jǐn)?shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)“折紙”讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（2）展示交流，共同判斷。，嘗試比較2和4和3的大小。小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要折的是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半，每一份都是它的1/2。（3）這是圓形，那同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢？趕快比一比，說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始。好玩嗎？數(shù)學(xué)課的內(nèi)容可不僅僅是好玩，看到廣告中的畫(huà)面，你能聯(lián)想到幾分之一？ 生：能想到1/4 從哪個(gè)畫(huà)面中聯(lián)想到1/4？生：第一幅畫(huà)面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 從哪個(gè)面畫(huà)中聯(lián)想到的1/8？生：第三、四畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果開(kāi)始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的1/9？1最后，老師送給大家兩個(gè)分?jǐn)?shù)：1/100、99/100。，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，初步會(huì)用分?jǐn)?shù)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功體驗(yàn)。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？。二、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提有效數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)興趣和動(dòng)力?！?。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。你怎么一下子就估對(duì)的？有什么竅門(mén)？ 生1：1/3是下面的2倍。來(lái)，老師看看誰(shuí)反應(yīng)快。生：1/2 師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)數(shù)嗎？ 生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。：像4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，都表示把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。質(zhì)疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。，感悟新知。教學(xué)中，首先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折、涂長(zhǎng)方形紙的，讓學(xué)生進(jìn)一步明確的含義。：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。強(qiáng)調(diào)：一定要平均分。，然后全班交流。練習(xí)鞏固判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)月餅，還是一個(gè)圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。組內(nèi)比較。你們會(huì)讀這兩個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？它們也可以簡(jiǎn)讀成百分之一和百分之九十九，于是就有了下面的一句話(huà)：天才，就是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。同學(xué)們動(dòng)手