【正文】 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的1/9？1最后，老師送給大家兩個分?jǐn)?shù)：1/100、99/100。（3）這是圓形，那同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分?jǐn)?shù)大？誰表示的分?jǐn)?shù)小呢？趕快比一比，說一說，開始。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/2。五、布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。４、得出結(jié)論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學(xué)具準(zhǔn)備：裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍(lán)色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教師的作用是引導(dǎo)者、合作者。對比觀察幾副作品，例:折的都是圖形的四分之一。課件出示喜羊羊和美羊羊準(zhǔn)備的食物。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級上冊第9293頁。教學(xué)重、難點(diǎn)通過學(xué)生多層次動手操作，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步認(rèn)識幾分之一，理 1 解幾分之一的意義?！咳?、動手實(shí)踐，認(rèn)識更多的幾分之一 ?！课?、回顧全課，總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲, 【設(shè)計意圖:最后讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容～總結(jié)提升能力～感受到成功的喜悅～體會學(xué)習(xí)中的快樂。所用教材內(nèi)容第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計吉埠鎮(zhèn)中心小學(xué):朱紹霞教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分（一）”。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義為什么這里是1／4 呢？（因?yàn)榘岩粋€月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）E、總結(jié)像 1/2，1／4，都是分?jǐn)?shù)三、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識不同分?jǐn)?shù)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生動手寫分?jǐn)?shù)）。這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性?！跋胂胱鲎觯骸蹦隳苷垡徽?，表示出一張紙的幾分之一嗎？拓展：請學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。）表示一半師：可是，這一半該用怎樣的數(shù)來表示呢？來，這個同學(xué)。瞧，我從大伙那里收集到了一些作品，有長方形，有正方形，還有圓形。1/6先估，課件移動1/6，驗(yàn)證長方形被平均分成了6份。大比小的分?jǐn)?shù)是（）?！窘馕觥俊痉治觥扛鶕?jù)題意：蘋果比黃瓜輕多少=黃瓜重量蘋果重量；食鹽重量+蘋果重量+黃瓜重量=一共的重量?！痉治觥康谝淮伟岬恼吉勂返膸追种畮?第二次搬的占獎品的幾分之幾=一共搬了獎品的幾分之幾；1兩次般的占獎品的幾分之幾=剩下獎品的幾分之幾。想知道嗎？數(shù)學(xué)課本94頁的下面就有，看誰先找到。他把這個月餅平均分成了8份，每份是它的1/8。師：（課件演示不平均分法）這樣分可以說是一半嗎？ 生：不是。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？（2）、學(xué)生讀出各分?jǐn)?shù)并說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。最后，剩下一個桃子該怎么分呢？ 小朋友們你能幫它們分分嗎？引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的桃子平均分。B、作品展示誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強(qiáng)調(diào)平均分）揭示課題課件演示（把一個月餅平均分的過程）在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來表示呢？今天我們就要來初步認(rèn)識這種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。接著，在對比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。:看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。課件出示:判斷涂色部分是否是二分之一，并說明理由。教學(xué)目標(biāo)，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教材的編寫體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分?jǐn)?shù)的意義。既把蛋糕平均分成兩份，每份都是蛋糕的二分之一。這樣充實(shí)了教材編排的內(nèi)容～又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維～為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個問題:涂色部分都能用1/2來表示嗎,讓學(xué)生深刻理解只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。而為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)“互動交流，認(rèn)識1/2”、“ 創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)”，充分調(diào)動了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。６、應(yīng)用新知。師：中秋節(jié)的晚上，陽陽和月月在分吃月餅，咱們一起來看一看！課件出示：一共有4個月餅，合理地分給兩個人，每人分幾個？ 一共有2個月餅，也合理地分給兩個人，每人分幾個？師：像這樣，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（音樂）匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。先寫中間一短橫，注意不要寫太長，短橫下面寫上2，寫在下面正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。故答案為：錯誤。五、應(yīng)用題15.【答案】解：26247。，第一次搬了獎品的，第二次搬了獎品的，他們一共搬了獎品的________，還剩下獎品的________。下面，我們再來完整地看一遍，我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？ 下一個問題，還能往下平均分嗎？ 再往下分，可能出現(xiàn)幾分之