人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 數(shù)學(xué)課的內(nèi)容可不僅僅是好玩，看到廣告中的畫面，你能聯(lián)想到幾分之一？ 生：能想到1/4 從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/4？生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8？生：第三、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果開始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的1/9？1最后，老師送給大家兩個(gè)分?jǐn)?shù)：1/100、99/100。、判斷題，分?jǐn)?shù)單位就越大．，每份是這個(gè)餅的．%都是分母為100的分?jǐn)?shù)，它們表示的意義完全相同。9=.故答案為：B。故答案為：錯(cuò)誤。12.【答案】【解析】【解答】故答案為：。據(jù)此可求解。(26+29)=答：女生各占全班人數(shù)的，男生各占全班人數(shù)的.【解析】【分析】用加法計(jì)算出全班人數(shù)，然后用男女生人數(shù)分別除以全班人數(shù)即可分別求出男、女生各占全班人數(shù)的幾分之幾.。五、應(yīng)用題15.【答案】解：26247。四、解答題13.【答案】解：答：蘋果比黃瓜輕千克，食鹽、蘋果和黃瓜一共重千克。三、填空題9.【答案】一樣大【解析】【解答】因?yàn)樾∶骱托←悆蓚€(gè)人的紙一樣大小，所以兩人折出的也是一樣大的【分析】考察分?jǐn)?shù)的表示10.【答案】【解析】【解答】【分析】全書的頁數(shù)看做單位1，1已經(jīng)看的=還剩下的11.【答案】；【解析】【解答】故答案為：。整個(gè)圖形一共分為9份，黃色的占2份，.【答案】B【解析】【解答】解：第一段占1=，：B【分析】以全長為單位“1”，用1減去第二段占的分率即可求出第一段的分率，.【答案】A【解析】【解答】＋＝＝1，1－1＝0故選：A【分析】本題是考查同分母分?jǐn)?shù)加、減法4.【答案】B【解析】【解答】解：A、此選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、此選項(xiàng)正確；C、：B【分析】異分母分?jǐn)?shù)比較大小，、判斷題5.【答案】錯(cuò)誤【解析】【解答】分?jǐn)?shù)的分母越大，表示把單位“1”平均分成的份數(shù)越多，每一份反而越小，所以分?jǐn)?shù)單位也就越小，所以原題的這種說法是錯(cuò)誤的故答案為：錯(cuò)誤【分析】解答本題的關(guān)鍵是明確把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)的分母越大，表示把單位“1”平均分成的份數(shù)越多，每一份反而越小，.【答案】錯(cuò)誤【解析】【解答】根據(jù)分析可知，題中不是把餅平均分的，不能用分?jǐn)?shù)表示，：錯(cuò)誤.【分析】根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，題中不是把餅平均分的，不能用分?jǐn)?shù)表示，.【答案】錯(cuò)誤【解析】【解答】根據(jù)分析可知，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義不同，：錯(cuò)誤.【分析】根據(jù)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義：表示是把單位“1”平均分成100份，表示其中一份的數(shù)；1%表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之一，百分?jǐn)?shù)不能帶單位名稱，即不能表示具體的數(shù)量，.【答案】錯(cuò)誤【解析】【解答】解：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義可知，平均分給6個(gè)小朋友，每人分得這些糖果的。，第一次搬了獎(jiǎng)品的，第二次搬了獎(jiǎng)品的，他們一共搬了獎(jiǎng)品的________，還剩下獎(jiǎng)品的________?！獝鄣仙鷰煟嚎赐赀@句話，告訴我，如果你想獲得100份的成功，只有1份的小聰明，夠嗎？（不夠）不努力行嗎？（不行）你必須付出99份的努力，才能獲得這100份的成功。下面，我們再來完整地看一遍，我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？ 下一個(gè)問題，還能往下平均分嗎？ 再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？ 生說。長方形1/3先估，課件移動(dòng)1/3，驗(yàn)證長方形被平均分成3份。寫完了嗎？誰愿意大聲說一說你寫了哪4個(gè)分?jǐn)?shù)？匯報(bào)：1/31/61/91/8教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱仔細(xì)觀察你寫的這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，它們是由幾部分組成的呢？正如大家都有自己的名字，分?jǐn)?shù)的個(gè)部分也都有自己的名字。分?jǐn)?shù)的書寫。（2）不同的圖形，能不能表示出相同的分?jǐn)?shù)？（能）（3）那相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（哪些同學(xué)拿到的是圓？把你的作品高高舉起來，同學(xué)們瞧，這里有1/1/還有1/8，收集作品）比較分?jǐn)?shù)大?。?）展示作品：圓形表示的1/1/4比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？生1：1/4生2：1/21/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號(hào)？（大于號(hào)）（2）老師這里還有一個(gè)完全相同的圓，如果用它表示出1/8，和1/1/4比，想象一下怎么樣？（小）誰做出了1/8，拿出來，比較一下。同學(xué)們，用一個(gè)圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這里的學(xué)問啊，可不簡單。想起來了。你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？生： 1/1/1/1/6……（師板書）想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一？請看要求（課件出示：先折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。（音樂）學(xué)生涂色作品。（課件出示：把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份是它的一半。師：如果請你來分，你打算怎么分？ 生：把一個(gè)月餅平均分成2份，一人一半。六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一平均分把一個(gè)桃平均分成2份,每份是這個(gè)桃的一半, 也就是它的二分之一。四、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？ 學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。）小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？每個(gè)都能用分?jǐn)?shù)表示嗎？并試一試你能用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹??！保?/1/1/1/??，它們都是分?jǐn)?shù)。）５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（
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