人教版小學數(shù)學三年級上冊《四邊形的認識》教學設計(文件)
【正文】 方形的小組請舉手你們的結論和他們組的結論一樣嗎？（板書： 四個直角）師：哪個小組選擇的是正方形？ 預設：C組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（）cm，四條邊相等；4個角折在一起比一次，4個角都是直角。生生評價??師：你們小組合作非常成功！選擇正方形的小組你們也有這樣的結論嗎？（板書：四條邊相等 四個直角）（3）得出結論師：老師給每個小組的長方形正方形紙大小不一樣，可是通過驗證我們都得到了什么結論？生1：長方形對邊相等、四個直角。剛才我們用到了一種科學研究問題的方法，這種方法在學習中會經(jīng)常用到它。（完善板書）三、鞏固應用 內(nèi)化提高 1．找一找你能找找我們身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 預設：生：課桌的面是四邊形的，黑板的面也是四邊形的。師：老師帶來一個長方形和一個正方形。師：根據(jù)一個直角能猜出是哪種四邊形嗎？課件接著猜出示兩個直角。師：咱們班的孩子太厲害了！你們已經(jīng)學會了全面看問題，學習就是這樣從不斷嘗試中獲得進步。數(shù)學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。（板書課題：四邊形）二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內(nèi)說一說，學生匯報、互相交流。（學生匯報）三、動手操作，互動交流1．學具袋的四邊形進行分類（學生獨立操作）還有不同分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由。（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。拼四邊形。走迷宮：“小猴找桃”你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。四、巧做練習，拓展延伸判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。把你認為是四邊形的圖形圈出來。）2．師：在我們的`校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。你們不但收獲了知識還學會了研究問題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問題。生：正方形 生：正方形 師：說說你的想法？生：通過觀察發(fā)現(xiàn)就是四個直角，鄰邊相等一定是正方形。師評價：會學以致用，了不起！師：看同學們表現(xiàn)這么好，老師帶來一個小魔術想不想看？ 放著一個四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師：變變變抽圖形生：長方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？生：因為有一個直角，我猜是長方形。（課件展示四邊形的作用）容易排版，容易密鋪，不穩(wěn)定性。正方形的四條邊都相等，我們就給它個起一個共同的名字叫邊。師：與我們的猜想完全一致，老師真佩服你們。生生評價??師：你們小組會傾聽，樂于動口動手，真棒！D組：我們的結論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。（板書：對邊相等）B組：我們組也是用折一折的方法，我們得到的是長方形對邊相等，4個角是直角，把四個角折在一起用三角板上的直角比一次。生2:你們的結論非常正確。預設：A組：我們選的是長方形。請看合作要求：，想辦法動手驗證你們的猜想。剛才我們從邊和角兩方面認識了四邊形，長方形、正方形的邊角有什么特征呢？（1）觀察猜想師：請大家仔細觀察，大膽猜想一下。學生畫圖，師指導（提醒：用尺子和鉛筆畫圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學的作品。生2:它們的4條邊都是直直的，4個角。學生匯報：師：誰愿意把你找到的和大家一起分享生：我認為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號是四邊形（評價：你太厲害了一口氣找到了這么多!）師：其他同學還有補充嗎？ 師：仔細觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說。二、探索交流，解決問題師：你想象中的四邊形是什么樣子的？ 預設：生：四條邊 有四個角 直直的邊等等?！窘虒W過程】課前交流：師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？預設生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學家的眼光?！窘?、學情分析】在一年級時，學生已經(jīng)直觀認識了長方形、正
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