人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學(xué)反思-文庫吧
2024-11-04 17:12 本頁面
【正文】 一個東西平均分成幾份。，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ ：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數(shù)—分數(shù)來表示。板書課題：分數(shù)的初步認識二、展開1（一）認識2。呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也1就是它的二分之一，寫作2。1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。（1）范寫二分之一：先畫一條橫線，表示平均分。然后在短橫線的下邊寫數(shù)字“2”，最后在短橫線上寫數(shù)字“1”。質(zhì)疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。1（2）組織學(xué)生讀寫2。，深入理解2的含義。（1）以小組為單位進行折紙活動，從教師提供的各種圖形中選擇一個自己喜歡的圖形，11找出所這張紙的2，并把它的2涂上顏色。（2）展示交流，共同判斷。強調(diào)：一定要平均分。質(zhì)疑：現(xiàn)在紙上涂了顏色的部分和沒有涂顏色的部分，哪一部分比較大？（再次強調(diào)：平均分）1（二）認識4。，折出圓形的4，然后全班展示。如果我把這塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎樣分呢？請各組同學(xué)用圓片代替月餅折一折，分一分。1每塊是整個月餅的幾分之一，用分數(shù)怎么表示。（獨立思考，嘗試讀寫4。）。（1）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙，然后在小組內(nèi)交流；說說各自的折法。1（2）把它的4涂上顏色。1（3）想一想：不同折法得到的4大小一樣嗎？學(xué)生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。：像4這樣的數(shù)都是分數(shù)，都表示把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。板書：幾分之一。生活中還有那些東西可以用幾分之一這樣的數(shù)來表示呢？：第93頁“做一做”的第1題。（三）教學(xué)例3“比一比”。，嘗試比較2和4和3的大小。，然后全班交流。三、鞏固“做一做”的第2題。（學(xué)生完成后集體講評）第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學(xué)實錄新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學(xué)實錄。師：中秋節(jié)的晚上，陽陽和月月在分吃月餅，咱們一起來看一看！課件出示：一共有4個月餅，合理地分給兩個人，每人分幾個？ 一共有2個月餅，也合理地分給兩個人，每人分幾個？師：像這樣，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（板書：平均分）師：可是，月餅只有一個，還能平均分嗎？ 生：能。師：如果請你來分，你打算怎么分？ 生：把一個月餅平均分成2份，一人一半。師：（課件演示不平均分法）這樣分可以說是一半嗎？ 生：不是。師：怎樣分才可以說是一半呢？ 生：平均分。師：好，我來試一試，是這樣嗎？（課件演示平均分法）可見，只有平均分，我們才可以說是“一半”。（課件出示：把一個月餅平均分成2份，每一份是它的一半。）表示一半師：可是，這一半該用怎樣的數(shù)來表示呢？來，這個同學(xué)。生：1/2 師：同學(xué)們，聽說過這個數(shù)嗎？ 生：聽說過。師：像1/2這樣的數(shù)就叫做分數(shù)（板書：分數(shù)）這節(jié)課我們就來認識分數(shù)（板書：認識）師：把一個月餅平均分成二份，這一份就是這個蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個蛋糕的1/2）（同步演示分數(shù)的書寫，分數(shù)線、分母、分子）它指的是誰？你能說說我們是怎樣得到這個月餅的1/2的嗎？找到長方形的1/2拿一張長方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。（音樂）學(xué)生涂色作品。折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系
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