三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-12-06 02:21 本頁面
【正文】 比較：○○ ?。?）、學(xué)生獨(dú)立完成 （2）、組織交流匯報。（說理由和發(fā)現(xiàn)：分子都是1，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。） ?。?）、嘗試將三個分?jǐn)?shù)按大小順序排列?！ 。?）、拓展：出示同樣大小的長方形分別表示和。問：為什么？（組織討論分析原長方形的大小。要點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較應(yīng)就同一個物體或整體平均分后進(jìn)行比較。） 三、練習(xí)： 獨(dú)立完成P93做一做后組織交流?！ ∷?、總結(jié)： 學(xué)生總結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想學(xué)點(diǎn)什么？ 教師總結(jié)?！ ∪昙墧?shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第75——76頁的例1——例5。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)生的操作能力、思維能力|及創(chuàng)新意識?！ ∵^程與方法：先一起認(rèn)識2(1)，在通過動手操作，創(chuàng)造認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)，從而掌握分?jǐn)?shù)的特征?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?！ ∪?、教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識并讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！ ∷?、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件（練習(xí)題），為每個小組準(zhǔn)備不同形狀的紙若干張，膠水，剪刀?！ W(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆?！ 〗虒W(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！ 」适聦?dǎo)入：每年的八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，在中秋節(jié)這一天，家家都要圍在一起吃月餅。今年的八月十五這一天，強(qiáng)強(qiáng)一家也圍在一起吃月餅，強(qiáng)強(qiáng)和弟弟看著香甜的月餅饞得直流口水，嚷嚷和吃月餅?？蓩寢屨f：“吃月餅可以，我得先考考你們?！薄 ?4塊月餅，平均分給兩個人，每人分幾塊？”同學(xué)們，你們知道嗎？ “8塊月餅，平均分給兩個人，每人分幾塊？” 老師看他倆回答得這么好，決定獎勵給他倆一塊大月餅。（師拿出一個圓形紙片，分成大小不一的兩部分。） 問：“你們看，老師這樣分公平嗎？為什么？” 接著問：“要分的大小一樣，得怎么分？”（讓學(xué)生知道平均分才公平） 師：“那我到底要分給他倆幾塊呀？”（生回答） 師由此引出課題，并板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
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