人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》-教案-文庫吧
2024-11-04 17:12 本頁面
【正文】 ：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。：像4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，都表示把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。板書：幾分之一。生活中還有那些東西可以用幾分之一這樣的數(shù)來表示呢？：第93頁“做一做”的第1題。（三）教學(xué)例3“比一比”。，嘗試比較2和4和3的大小。，然后全班交流。三、鞏固“做一做”的第2題。（學(xué)生完成后集體講評）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識設(shè)計理念“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于數(shù)的概念教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，變書本間接經(jīng)驗為學(xué)生親歷的直接經(jīng)驗。其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第三是要加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓概念學(xué)習(xí)扎實有效并具有一定的開放度。本課就是基于以上認(rèn)識進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。學(xué)情與教材分析分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)，及同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)加減混合運算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在這個階段對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去建構(gòu)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo)、直觀圖形，在探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能聯(lián)系具體圖形等明確幾分之一的含義。、觀察比較,經(jīng)歷初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)幾分之一的過程，學(xué)會觀察、交流、獨立思考與清晰表達(dá)自己想法，提升相關(guān)的能力。，進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，初步會用分?jǐn)?shù)，獲得運用知識解決簡單問題的成功體驗。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識幾分之一。教學(xué)難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形、愛心等圖形。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課 ?！耙话搿币灿靡粋€數(shù)來表示，該怎么表示？ 。你知道古代的人是怎樣表示一半嗎？ ，引出課題。你們會讀寫這個數(shù)嗎？ 分?jǐn)?shù)1/2表示什么意思呢？【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是通過熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一半”用一個數(shù)該怎么表示，體會分?jǐn)?shù)概念產(chǎn)生的必要性，點燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊?！慷邮植僮魈剿?，初步建立分?jǐn)?shù)的概念 。請同學(xué)們用圓來代替蘋果動手分一分，表示出它的1/2。【設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的概念形成過程。也通過交流、判斷、質(zhì)疑，進(jìn)一步感受“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，使學(xué)生對 1/2 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點?！?。學(xué)生動手用陰影表示出不同的圖形1/2 思考：這些圖形形狀、大小、折法都不同，為什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2，豐富1/2的表象，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把一個圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個數(shù)表示?！咳?、拓展鞏固應(yīng)用，解決簡單實際問題 。把一個圖形平均分成二份，其中一份用1/2表示。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？。同學(xué)們動手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。匯報你是怎么得到這個分?jǐn)?shù)的，如果我們接著再折，你還能得出新的分?jǐn)?shù)嗎？如果我們不折呢，你還能說出新的分?jǐn)?shù)嗎？說得完嗎？ 可見分?jǐn)?shù)是無限的。（略）。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。學(xué)生通過對1/2 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸。】（略）。設(shè)計思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而這節(jié)“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動的過程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。有其發(fā)生、發(fā)
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