走一步再走一步教學(xué)反思[5篇模版]-展示頁
2024-11-04 12:39本頁面
【正文】 ，習(xí)慣了讓學(xué)生跟著教師的思路走。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，人們會有不同的理解和感受，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。強(qiáng)調(diào)語文課程中具有大量帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。生活中我們學(xué)說要尊重別人的意見。只有你們真正完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)！你們真是好樣的！?”故事剛講到這里，下課鈴聲響了。那位女士激動得熱淚盈眶，她連聲稱贊中國小孩了不起。聽完要求以后，其中最大的孩子示意女士等一等，只見他和幾個(gè)小孩商量了一下，然后再示意女士可以開始了。說是每一個(gè)大雁的雁隊(duì)中，如果有一只大雁生病或者是受傷，這個(gè)雁隊(duì)一定會有兩只健康的大雁留下來照顧它，和它一起越過田野、飛過小溪，對付所有的突發(fā)事件和困難，面對所有的困難和危險(xiǎn)，直到它痊愈或死去?！敖裉?，其他同學(xué)表現(xiàn)也不錯。教師在經(jīng)過短暫的思考后說：“我個(gè)人是很佩服這位同學(xué)的！一是他對問題有自己的看法，而且有一定的深度?！叭绻阋惶於既ス軇e人了，你有時(shí)間做自己的事情嗎？比如街上這么多乞丐，你再有錢，管得過來嗎？如果你去應(yīng)聘一個(gè)高薪職位，你會不會因?yàn)橥閯e人而把這個(gè)位置讓給別人？如果在奧運(yùn)會上，劉翔看見那個(gè)什么遜摔倒了就去把他扶起來，他能得冠軍嗎？……”這個(gè)同學(xué)雖然勢單力孤，但一點(diǎn)兒也沒有膽怯?！闭f著說著，在有一部分學(xué)生的不贊同的噓聲中，他越說越小聲，但還是十分堅(jiān)持。第三，如果他們都去幫助?我?了，有可能，他們?nèi)紩焕г趹已律希旌谝膊荒芟聛??！薄芭?？他們敢于舍棄什么？”“老師，我知道，你們都會覺得那四個(gè)小孩無情無義，你們會認(rèn)為他們四個(gè)沒有同情心，把身體不好的?我?扔在懸崖上。因?yàn)樗麄儾坏靶Α拔摇?，還對“我”棄我而去，是哪種缺少同情心的人?！贝苏Z一出，滿座嘩然。教師于是示意他可以繼續(xù)說出他的想法。學(xué)生大多都是佩服文中的父親和藹、慈祥、深知教子之方，在危急的情況下指揮孩子克服困難，讓孩子體會了成功的感受，以給了孩子受益終生的信念和勇氣……有的學(xué)生甚至感嘆自己如果能有這樣的的父親該有多幸運(yùn)。第一篇：走一步再走一步教學(xué)反思《走一步，再走一步》教學(xué)反思教室里，人聲鼎沸。學(xué)生們正在熱烈的討論中你最喜歡課文中的哪一個(gè)人物，為什么。當(dāng)教師感覺討論得差不多了，宣布說“下面我們開始討論下一個(gè)問題”時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來，說自己對剛才的問題還有不同的意見。這個(gè)同學(xué)說：“我最喜歡的人是那四個(gè)小伙伴。按一般人的理解，那四個(gè)小伙伴應(yīng)該是大家批評的對象。不過，教師還是很有耐心的追問：“為什么？你喜歡他們什么呢？”“我喜歡他們勇敢，他們敢于去爬懸崖；我喜歡他們?yōu)榱俗约哼_(dá)到目的，敢于舍棄。但是，老師，你們有沒有想過，第一，那四個(gè)小伙伴并沒有要求?我?和他們一起去爬懸崖，第二，他們也有自己的任務(wù)，就是如何最快的爬過懸崖。還有，現(xiàn)在的社會就是弱肉強(qiáng)食，誰沒有能力，誰就會被淘汰。“那你的意思是我們的社會就不需要同情弱者了嗎？”“有必要同情弱者嗎？”“我覺得有，不是每個(gè)人每個(gè)時(shí)候都是強(qiáng)者，所以，要大家一起進(jìn)步！” “并不是富起來就不管別人吧！”一場辯論賽在教師毫無準(zhǔn)備的情況下拉開了帷幕。他連續(xù)幾個(gè)棘手的問題把同學(xué)問住了，大家一時(shí)不知如何作答，都把目光轉(zhuǎn)向了教師。二是他善于思考生活，你們也聽到了他剛才的一番話，如果平時(shí)不動腦筋是說不出來的！”教室里頓時(shí)靜了下來，大家都在認(rèn)真聽教師的講話。在這里，我也不對你們兩方的意見做出?終審判決?，我講兩個(gè)故事：一個(gè)是大雁的故事。第二個(gè)故事是一個(gè)測驗(yàn)：一個(gè)外國女士到了中國的一所學(xué)校，邀請了五位小學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把五個(gè)拴著線的小球放進(jìn)一個(gè)瓶口和小球差不多大的瓶里，要求孩子們在３０秒以內(nèi)把自己手上牽著的那個(gè)小球拉出來，如果沒有拉出來就會被海水淹死。女士下了命令以后，只見最小的那個(gè)孩子首先奮力一拉，他的小球出來了，５秒，接著第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)、最大的那個(gè)孩子最后拉出了他的小球，３０秒，剛好完成。她說?我在許多國家都做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但其他孩子都是在命令下達(dá)后，爭先恐后的往外拉，結(jié)果全部被淹死了。教師給同學(xué)留了一道思考題：你知道奧運(yùn)會的精神實(shí)質(zhì)是什么嗎？你如何看待競爭與合作互助？轟轟烈烈的課改實(shí)驗(yàn),風(fēng)風(fēng)雨雨中我們已走過了四年,這個(gè)課例禁不住又一次讓我反思我們的語文教學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進(jìn)行?！币虼?，語文教學(xué)特別要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解?？墒菍W(xué)生是活生生的人，來自不同的家庭，不同的社會背景，思想、性格、心理等完全不同，以后從事的職業(yè)也不會相同，為什么我們做教師的總是要他們“心往一處想”呢？反過來說，學(xué)校畢竟是教育人的地方，也有必要用生動活潑的學(xué)生樂意接受的形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。這位教師既充分肯定了學(xué)生“善于思考生活”的優(yōu)點(diǎn)，又巧妙地借用故事和課后思考題，引發(fā)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行新的定位和反思，對學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育，學(xué)生樂于接受，才教有所獲
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