【正文】 學(xué)生的自讀課文嘗試，提高學(xué)生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。理解作出一定鋪墊?！堪鍟n題與作者。五、說教學(xué)流程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學(xué)生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》。整個教學(xué)目標(biāo)中，本節(jié)課主要的重難點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。②過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預(yù)習(xí)課上加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)語文。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。二、說學(xué)生學(xué)情：從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。閱讀本篇課文，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。我想主要從以下幾個方面來進行說課。”教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計如下：3）50字第三篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。六、教學(xué)過程蘇霍姆林斯基說過：請你毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將會得到百倍的補償。通過教、學(xué)，讓學(xué)生自己讀文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的。教學(xué)重點：默讀課文，復(fù)述故事，梳理人物心理描寫的句子，分析心理變化過程。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元的單元目標(biāo)、課前閱讀提示以及課后練習(xí)，并結(jié)合學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句；快速跳讀課文，分析“我”的心理變化。讓學(xué)生從一件事或一個活動中悟出它的哲理，是有一定的難度，因而老師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)，所以我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)。因為它說出了人生的普遍道理，是對學(xué)生進行積極的人生觀教育的好教材，而且寫出的是作者少年時代的事，易于引發(fā)學(xué)生的心靈體驗，引起共鳴，并且在人生目標(biāo)的定位上具有指導(dǎo)意義。后來在父親的鼓勵和引導(dǎo)下，一步一步克服困難，最終勇敢爬下懸崖的經(jīng)歷，從而就“如何面對和克服困難”闡述了自己的經(jīng)驗，抒發(fā)了自己的感想。本文是美國作家莫頓我將從以下七個方面來展開：一教材、二學(xué)情、三教學(xué)目標(biāo)、四教學(xué)重難、五教學(xué)安排、六教學(xué)過程、七板書設(shè)計。修改并充實修改后的寫作練習(xí)，工整地抄在作文本上。自讀并背誦最后一段。重點思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強自信；②巧妙的引導(dǎo)一次成功受益終生“我” 自卑—接受指導(dǎo)—自信杰利 關(guān)心朋友；貪玩內(nèi)德等 貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢二、交流上節(jié)課的作業(yè)。問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛伞！边@句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負面意思是說人們有背后說人的習(xí)慣。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀(jì)，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。二． 整體感知１． 自由朗讀課文，學(xué)生到黑板上板書生字詞．２． 獲取重要信息：?故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？?文中一共出現(xiàn)了幾個人物？?文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？ ??我”脫險后的第一反應(yīng)是什么？有什么感覺？ “３．復(fù)述故事情節(jié)，要求詳略得當(dāng)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。”要求自己學(xué)生言之成理地說出他們對文中人物的看法。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。第一篇：《走一步再走一步》(說課稿)《走一步，再走一步》（說課稿）人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進而熱愛生活、體味人生。初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。重點探究可針對題目、文中的重點細節(jié)和最后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。新課標(biāo)還要求：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗相結(jié)合的一個重要嘗試。走一步，再走一步（簡案）目標(biāo)：１． 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）２． 結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點：重點語句的意義和作用．第一課時教學(xué)設(shè)計一． 導(dǎo)入（以一個“小事不小”的故事引入）今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。（重點是脫險部分）４．齊讀最后一段．三．探究感悟１．＂我＂脫離險境的過程中，心理有什么變化？２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險的？你還能記住“父親”說過的話嗎？3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？四． 小結(jié)和作業(yè)任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．第二課時一、導(dǎo)入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說?，F(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。父親 慈愛。先小組內(nèi)評議，評議的重點由兩點：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？然后全班交流。三、齊讀全文。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：完成“自主測評”中的相關(guān)部分。第二篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《走一步，再走一步》。一、教材 《走一步，再走一步》是九年制義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文。亨特回憶自己童年一次“脫險”經(jīng)歷而作的一篇記敘性散文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，困在石架上下不來。文章看起來表面淺顯，實則意義深遠。二、學(xué)情七年級剛步入中學(xué)，與自然，社會有了較親密的接觸，基本具備了認識自然和社會的能力，對人生有了初步的理解，他們想象豐富，思維活躍，愿意說出自己的故事和大家分享，卻不能很好地透過文字來感悟具體情境。三、教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。四、教學(xué)重難點目標(biāo)3也是本文的重難點。教學(xué)難點：悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理，將書中得到的人生感悟運用到生活實際中五、教法學(xué)法：主要運用以下學(xué)法：朗讀品析法、自主閱讀法、小組合作探究法。本課在篇幅上屬于短篇，結(jié)構(gòu)層次明晰，文字淺顯易懂，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，容易找到與學(xué)生心靈相通的契合點，所以我將安排一課 時的時間實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了將教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，教學(xué)過程我從以下三環(huán)節(jié)著手：（一）資料導(dǎo)入，引起興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。本課是人教版語文教材七年級上冊第一單元第二課，是一篇精讀課文。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設(shè)定。它寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考。著名的美國作家莫頓？亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。其二、面對帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其四、喜歡說自己的故事。從學(xué)生基礎(chǔ)分析：我們義和中學(xué)位于應(yīng)城偏遠湖區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學(xué)過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度，學(xué)生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習(xí)慣根深蒂固。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復(fù)述課文的能力。③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。四、說教法學(xué)法：我講這篇課文主要使用提問式教學(xué)法，結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導(dǎo)法、評價法，通過多種方法使學(xué)生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究，自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在問題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。【加入活動目的是提高學(xué)生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學(xué)生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。【通過對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學(xué)生對文章主題的39?！浚ǘ┱w感悟，把握內(nèi)容：學(xué)生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞?！柯犝n文錄音或看課文朗讀視頻，感受文章的情感基調(diào)?！繉W(xué)生自由通讀課文，回答問題?！蹦恰拔摇痹谛已律蠈W(xué)到的是什么經(jīng)驗？【學(xué)生討論交流，再發(fā)表意見，教師最后作小結(jié)，得出文章的主題。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子。E、課文寫的是“我”童年時一次“脫險經(jīng)歷”因此故事情節(jié)可分為“冒險和脫險”兩部分?！驹俅瓮ㄟ^學(xué)生對課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡(luò)，循序漸進地復(fù)述課文，體現(xiàn)了高效課堂“讀書指導(dǎo)法”的內(nèi)涵。A、文中出現(xiàn)了多個小朋友，你對他們各有什么看法？B、有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？【學(xué)生廣泛的發(fā)表意見，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？【訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力?！具@個活動由多角度閱讀2而來，對于初一新生來說在不熟悉的同學(xué)面前表演課訓(xùn)練他們的膽量，也為后面教學(xué)中課本劇的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)的學(xué)生的再創(chuàng)造能力。文章是怎樣運用借事說理的寫作方法，逐漸感悟人生哲理的？【把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由感受，符合初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的基本要求。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多！你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛?，字?shù)不限，但要有真情實感。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導(dǎo)“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿2蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！罢n正行，趣正濃”；“課已盡，趣猶存”，使語文課堂永遠充滿魅力——這是我思考最多的問題。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪。在這個環(huán)節(jié)中，我巧妙地把莫頓亨特年輕時，還有老年時的照片，加上音樂、和聲音整合一體。讓學(xué)生觀看的同時，提出一連串的疑問，極大地調(diào)動了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識的積極性，為整節(jié)課的開場奠定了很好的情感基調(diào)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用黑板出示這些自學(xué)的問題既耽誤時間，又沒有充足的空間，使課堂的推進大大受阻。再現(xiàn)情景、突破重難點。現(xiàn)在，這么長的一篇文章 ，一步步分解，最后完成，就容易的多。你們知道這種方法叫什么？學(xué)生就會體會到是走一步，再走一步，進而對課文重難點的理解又進了一層。處理得當(dāng)，就能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容?；橄鬄橹庇^為了突破難點我設(shè)計了一個趴在半山腰的“我”，在父親的指導(dǎo)下一步又一步的脫離困難的flash動畫，這樣學(xué)生形象而又直觀的感知到困難其實并不可怕，只要我們有足夠的信心，就可以化險為夷。倘若借助信息技術(shù)，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，可以起到事半功倍的作用。深化主題、升華情感教師利用多媒體篩選一些和課堂有關(guān)的信息，及時地呈現(xiàn)在課堂上，恰當(dāng)?shù)倪\用這些名人事跡來啟發(fā)和教育學(xué)生，這樣不僅鍛煉了他們的聽說讀寫的能力，而且還可以潛移默化的幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。為學(xué)生的情感插上飛翔的翅膀。此時，圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一種溫馨而又優(yōu)雅的課堂氣氛，學(xué)生的情感得到升華，課堂充滿了快樂。 因此， 語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，極大程度地滿足學(xué)生的視聽感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生成為課堂的主人不能只是口號，而是行動，一切為了學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂不能只是吶喊，而是我們最終奮斗的目標(biāo)。利用多媒體輔助教學(xué)，就像為語文課堂推開了一扇門，打開了一扇窗，讓語文課堂變得俏模樣。