走一步再走一步教學(xué)反思[5篇模版]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，又巧妙地借用故事和課后思考題，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行新的定位和反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，學(xué)生樂(lè)于接受，才教有所獲。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓（一）默讀課文，復(fù)述故事。找出刻畫(huà)“我”爬上懸崖時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)心理描寫(xiě)的作用，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也是為下文的心理變化做鋪墊。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來(lái)。三、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味與想象來(lái)理解課文內(nèi)容。綜合老師們的意見(jiàn)，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。但覺(jué)得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。”這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式說(shuō)給大家，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫(xiě)的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感?？傊窈笪乙ο騼?yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)研究方面的書(shū)籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的好老師。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。文中寫(xiě)了幾個(gè)人物？找出課文中描寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)回答，提起他們參與討論的興趣。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來(lái)。二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味與想象來(lái)理解課文內(nèi)容。原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。第五篇：《走一步,再走一步》《走一步，再走一步》知識(shí)講解編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華居里夫人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“生活對(duì)于任何人都非易事。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者、寫(xiě)作背景，積累常用詞語(yǔ)。知識(shí)匯總解題這篇文章是美國(guó)作家莫頓作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。此外《心靈雞湯——充滿(mǎn)陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書(shū)也收錄了他的相關(guān)作品。o迂回yū啜泣c(diǎn)hu238。n頭暈?zāi)垦ūn xu224。n 子彈悶┥彈┥┕m226。n 顫栗┕y249。 嚇唬┕dǎo 倒閉辨析形似字。n（詢(xún)問(wèn)）┗械xi226。n（炫耀）┗涯y225。時(shí)間：57年前七月一個(gè)悶熱的下午。事情的經(jīng)過(guò)：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。為本文劃分層次結(jié)構(gòu)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。之所以多年來(lái)沒(méi)有忘記，是因?yàn)檫@件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。”第14段：“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來(lái)才“發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”？這種說(shuō)法是否合理？這種說(shuō)法是合理的。這“成就感”指的是什么？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來(lái)！因?yàn)槟鞘撬徊讲綉?zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會(huì)有成就。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在爬下懸的過(guò)程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫(xiě)出了特定情況下的恐懼心理。”）繼而，信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到。問(wèn)題探究文章最后一段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫?！蹦兀窟@里，“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)?！拔摇敝韵虏粊?lái)，很大一部分的原因是因?yàn)椤拔摇钡木o張與膽小。
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