【正文】 絲毫的興趣，直接影響教學效果。因此，在平時教學中都有滲透，但孩子的知識掌握不夠扎實、系統(tǒng)，對一部分知識遺忘，能自己介紹的同學很少。課文精選的且卻是名詩人。因此，課堂上稍顯寂靜。在教學超聯(lián)想，分類復習時，對送別詩、寫景狀物詩學生聯(lián)想到的很少，對于好學生能說出一至二首而學習不扎實的，很少能有主動想起來的。（一）、經(jīng)過六上“綜合性學習——與詩同行”這一專題的學習之后，學生應(yīng)當具備了一定的詩歌自學能力和表現(xiàn)能力，師生要再次以這10首古詩詞的學習為契機，把小學80首必背古詩詞進行整合、拓展，使學生的古詩詞知識有較大的提升。六年級是小學階段的收尾。因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。二、語言積累體現(xiàn)了寫作的又一次升華。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。一、說的都是心里話。今天是孩子們在小學階段度過的最后一個六一兒童節(jié),同學們把自己六年來成長的點滴進步用紀念冊、習作集等形式進行了展示，看著同學們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。我根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動 ,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年來班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。綜合性學習，作為培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)和科學創(chuàng)新思想的一個環(huán)節(jié)，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內(nèi)與課外結(jié)合的重要組成部分，愿每位老師都做個有心人，把培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)盡的天職承擔起來。其次，倡導學生相互之間的合作及幫助作用，相比較而言，學生無論從年齡、知識層次、心理范疇等許多方面具有共同性，易于交流，易于溝通，讓他們以各自的愛好興趣、地域等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動性的發(fā)揮?！熬C合性學習”的實施過程中，關(guān)鍵是要讓學生能參與進來，因此為了提高其積極性，作為組織者，指導者，必須學會對學生進行評價，不論是從定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結(jié)性評價，都應(yīng)該讓每位參與者有成就感，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，也只有這樣，才能真正激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性。第一篇：綜合性學習教學反思興趣是學生喜歡學習的最好的老師，它是學生主觀性得到最大發(fā)揮的標志，因此我們在指導學生“綜合性學習”的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，最大限度地發(fā)展學生的主觀能動性，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。那么如何來提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？我認為，主要還是應(yīng)該從過程評價及價值觀的體現(xiàn)出發(fā)，讓學生有成就感、愉悅感。要做到這些，首先我們教師必須能客觀地描述每位學生，尤其是能力差的學生參與學習的過程及其表現(xiàn)，突出他們參與性與進步點，對每位學生的表現(xiàn)盡量是加以鼓勵，以積極評價為主，并從多方面加以引導。第三，存同求異，鼓勵創(chuàng)新，從學生的學習經(jīng)歷知識結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)學生是相似的，在很多情況下，學生的學習活動中涉及的內(nèi)容是相似的，但是，作為我們老師來說，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)相似之中的差異并進行恰當?shù)脑u價，促進他們思維的求異，以此業(yè)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，并逐漸培養(yǎng)整個班同學的創(chuàng)新能力。第二篇：綜合性學習教學反思綜合性學習教學反思《成長足跡》教學反思小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。在即將畢業(yè)的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。“我愛我家”這個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。歲月悠悠，時間悄悄走過，六年小學時光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點點墨趣，會讓我們與書為友，天長地久《依依惜別》教學反思這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。他們將心里讀出來的時候