綜合性學習教學設計(精)-展示頁
2024-11-19 02:59本頁面
【正文】 的學習目標，于濃濃的感恩氛圍中達到感情高潮，最后在歌曲《世上只有媽媽好》中結束本課。本節(jié)課更有利于對學生進行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育。【活動準備】1．自制幻燈片課件；2．有關母親的歌曲；3．學生搜集的有關母愛的詩詞歌賦、圖片、故事等資料．【時間安排】1．課外時間：一周2．課內時間：1課時【教材分析】《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動課。【活動重點】 多側面認識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感。2．多側面認識母親，學會用恰當的方式向母親表達情感，學會理性的思考母愛及其內涵。第二篇：綜合性學習教學設計《綜合性學習：獻給母親的歌》教學設計及反思【活動目標】1．通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。孩子們在做中學、在學中玩，不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)律大量識字，還能掌握一種歸類識字的學習方式，同時在活動中獲得了語文學習的無窮樂趣。綜合性學習以語文活動為主要開展形式，強凋學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“訪問”“實驗”、“探究”等一系列的活動中體驗和感受生活，形成與發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。那么我們在再設計時，思路還可開闊些，想一想語文能否與數學、體育、品德與生活乃至綜合實踐活動溝通，達成融合設計。北師大版中的“種一粒種子，觀察種子的生長情況，寫一個觀察記錄。(二)語文課程與其他課程的溝通融合新課程的基本結構——“課程”分為：學科課程和非學科課程(綜合實踐活動)；學科課程又分為單學科(如語文)和綜合學科(如品德與生活)。最后，與孩子們共同吟一吟、唱一唱有關擬聲詞的兒歌與歌曲，并大膽猜測：為什么表示動物叫聲的字多是口字旁，還有哪些字可能是口字旁。接著讀一讀書上的幾個句子，再填上擬聲詞讀一讀。設計時，我們可以讓孩子先聽一聽、猜一猜、說一說是哪些動物發(fā)出的聲音，并“亮開嗓門兒學學”。聽、說、讀、寫既是一種能力，也是一種手段。“綜合性學習”的要求為教師提供了二度創(chuàng)造的空間。為了弄清三八節(jié)的來歷，小朋友有的剪報、有的上網下載資料、有的搞社會調查??學習方式可謂多樣化。學生可根據學習的目標、內容自己選擇學習方式，自己決定學習結果呈現(xiàn)的形式，教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。”，那么這語文課還姓語，同時又有可能整合信息技術、藝術、手工勞動等課程，達到綜合。有人曾把圍繞“三八節(jié)”展開的綜合性學習上成了美術課，這就使語文課改了姓。另外，綜合性學習“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”、提倡與生活鏈接，這也體現(xiàn)了它的綜合性。綜合性學習的特點應該有以下幾個方面：(一)綜合性主要反映在字詞句學習的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。人教版小學語文教材則安排在“語文園地”之中，以“日積月累”、“展示臺”的形式出現(xiàn)?！?；“收集你喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班上搞一個‘小小體育窗’展覽，同學們自己來做解說員”。自己做一張賀卡，寫上一句祝賀的話送給媽媽，帶給媽媽一份驚喜。一年級是綜合性學習的起步階段，要在培養(yǎng)學生對事物的好奇心、興趣、觀察以及參與活動上下功夫，為以后的綜合性學習打下良好的基礎。第一篇：綜合性學習教學設計(精)綜合性學習教學設計綜合性學習教學設計 設計總體要求《語文課程標準》增設了綜合性學習的要求。綜合性學習的第一學段階段目標是：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動；結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。一年級綜合性學習的內容有那些呢?《國標本(蘇)語文》教材中“綜合性學習”的內容是這樣設計的：“3月8日是媽媽的節(jié)日。不會寫的字可以問老師。北師大版小學語文教材中的“綜合性學習”安排在“語文天地”中，如“大家編故事”、“元宵節(jié)”、“燦爛的星空”等。那么究竟怎樣來設計綜合性學習的內容呢?我想，只要遵循一年級學生的身心規(guī)律、符合綜合性學習特征的內容都可作為綜合性學習的內容。《國標本(蘇)語文》一年級下冊“單元練習”中的“學寫字詞句”板塊是根據《語文課程標準》的理念設計的，為綜合性學習提供了很好的素材。(二)學科性雖然新課程下的學科觀是突破學科中心，使學科從“封閉”走向“開放”，但語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性；語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。如果教師能把教學環(huán)節(jié)設計為“探究、交流三八節(jié)的來歷；用自己喜歡的方式(送賀卡、獻歌等)慶祝媽媽的節(jié)日。(三)自主性 綜合性學習應充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性
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