【正文】 師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游?！保ò鍟耗g(shù)師）什么叫魔術(shù)？你對(duì)魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？（理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門？理解“您總有辦法……也總有辦法……”。”板書：領(lǐng)進(jìn)大門讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？）引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。注意讀好“是啊”兩字。“無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在?！般逶　?，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？“桃李”，比喻學(xué)生。（二）圍繞問(wèn)題研究回憶部分。，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。，理解課文內(nèi)容。7．小結(jié)。6．相互修改。5．當(dāng)堂習(xí)作。4．大組交流。板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 3．練習(xí)。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評(píng)。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。3．說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學(xué)的照片寫一份說(shuō)明（照片中的“他”）。插柳之恩，我怎能忘？板書：老師領(lǐng)進(jìn)門――修行靠自身娓娓動(dòng)聽身臨其境引人入勝“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。（因?yàn)槭陿淠?，百年樹人。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。”（出示）有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）①田老師謙虛。二、修行靠自身同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。教師簡(jiǎn)介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61 歲。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。2．理解最后一段話教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地齊讀這句話。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這一部分?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。重點(diǎn) ：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶?！峨y忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。（2）為母校做點(diǎn)事。3．“依依惜別”板塊。③共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。①寫難忘的人和事。（3）閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。（2課時(shí)加課外時(shí)間）（三）實(shí)施要點(diǎn)瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。（4~5課時(shí)）（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。（1課時(shí)加課外時(shí)間）（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（2課時(shí)）（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。大致可以采用這樣的流程：1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（選做）（二）基本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。教師對(duì)考察活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。四、撰寫考察報(bào)告。討論如何撰寫考察報(bào)告。學(xué)生在活動(dòng)開始、結(jié)束及遇見(jiàn)即時(shí)問(wèn)題時(shí)都要向老師匯報(bào)。）依據(jù)考察計(jì)劃，利用周末的時(shí)間分組實(shí)施考察。交流外出考察時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。如考察遺跡的現(xiàn)狀采用觀察的方法；了解遺跡的歷史采用查閱資料的方法；了解與遺跡有關(guān)的故事采用采訪的方法等。為使計(jì)劃能夠有效實(shí)施，其他小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以幫助修改。（鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，分組原則上遵從學(xué)生意愿，只設(shè)定人數(shù)底線，至少3人，建議最多不超過(guò)7人）二、討論考察方案分組制定考察計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的家鄉(xiāng)成都有哪些遺跡，把它獨(dú)特的美介紹給大家。（課內(nèi)：23課時(shí)，可和班隊(duì)會(huì)結(jié)合）以“一次難忘的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”為主題，寫出自己的考察心得。（周末：半天至一天）分組撰寫考察報(bào)告。教學(xué)時(shí)間：（整個(gè)過(guò)程持續(xù)2—3周）確定考察目標(biāo)、制定考察計(jì)劃。制作考察報(bào)告，交流展示考察成果。通過(guò)制作考察報(bào)告及匯報(bào)交流，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與寫作的能力。第一篇：綜合性學(xué)習(xí)“成都遺跡”考察 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)成都市勝西小學(xué) 李嵐教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)“成都遺跡”的考察，使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史文化名城成都深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)分組實(shí)施考察活動(dòng)，提高學(xué)生與人交流研討、合作學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：制定詳細(xì)的、可實(shí)施的考察計(jì)劃，落實(shí)語(yǔ)文能力應(yīng)用，并依據(jù)計(jì)劃分組實(shí)施考察。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)考察內(nèi)容撰寫考察報(bào)告。（課內(nèi)：1課時(shí)）分組實(shí)施考察計(jì)劃。（課外：一周）交流、匯報(bào)考察結(jié)果。（周末：以周記形式完成）教學(xué)過(guò)程：一、確定考察目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回憶“遺跡”這一單元所學(xué)的課文內(nèi)容，體會(huì)“遺跡”所體現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵，再次深化對(duì)“遺跡”的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生喜歡的考察地點(diǎn)自由分成小組。各小組交流考察計(jì)劃?？疾煊?jì)劃的設(shè)計(jì)主要從考察什么、怎樣考察兩個(gè)方面進(jìn)行。還需說(shuō)明準(zhǔn)備考察時(shí)所攜帶的工具，如錄音筆、測(cè)量尺、照相機(jī)、筆、紙等。（特別強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，為了保障學(xué)生安全，要求每組最好能有一位家長(zhǎng)陪同。（由于分組過(guò)多，教師無(wú)法隨從，但教師要全程電話跟蹤。）三、撰寫考察報(bào)告學(xué)生交流、匯報(bào)考察收獲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，要抓住所考察遺跡的特點(diǎn)，各種信息務(wù)求準(zhǔn)確，可以寫自己的所見(jiàn)、所聞、所感，可以圖文并茂。（包括制作PPT）召開考察報(bào)告會(huì)分組交流自己的考察報(bào)告，如金沙遺址、杜甫草堂、武侯祠、永陵、寬窄巷子、文殊院??請(qǐng)學(xué)生談在本次活動(dòng)中的收獲。第二篇：綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。（6~7課時(shí)加課外時(shí)間）（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2課時(shí)）（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。（2課時(shí)加課外時(shí)間）3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（1~2課時(shí)加課外時(shí)間）（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊。（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。②暢談自己的成長(zhǎng)故事。（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（1）寫臨別贈(zèng)言。（3）籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。難點(diǎn) ：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？（1）熱愛(ài)祖國(guó)①演講教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)一、老師領(lǐng)進(jìn)門同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。）這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說(shuō)得最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（謝謝、感謝）你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（出示）我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。（出示）我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來(lái)？①我聽得入了迷，恍如身臨其境。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）請(qǐng)你加上“因?yàn)?、所以”把兩句話變成一句話。所以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹木，百年樹人。2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。二、教學(xué)安排 1．導(dǎo)語(yǔ)。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母