【正文】 交流過程中教師相機進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。，尤其是多種描寫方法的合理應(yīng)用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態(tài)以及心理描寫。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以多開展在同類或不同類事物中，找出事物異同的思維訓(xùn)練。小組成員完成任務(wù)時，會遇到困難與問題，假如不合作，某個任務(wù)卡了殼，整個活動計劃就得擱淺，因此分工也要合作，也需要互相幫助。二、放手合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較寬泛，本單元就有“信息傳遞改變著我們生活”和“利用信息寫簡單的研究報告”兩大主題。五年級學(xué)生已具備了相當(dāng)?shù)恼Z文知識與綜合能力，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生。重在提高語文素養(yǎng)。當(dāng)孩子們看到一幅幅美麗迷人的鄉(xiāng)村圖時，驚喜萬分，爭先恐后地發(fā)言： “枇杷被一張張報紙包著，像一個個白色的小球”，“我們的鄉(xiāng)村好美呀，我仿佛臵身于連綿的畫卷中。針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。針對這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。（三）對于作者及寫作背景了解較少。歲月悠悠，時間悄悄走過，六年小學(xué)時光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點點墨趣，會讓我們與書為友，天長地久《依依惜別》教學(xué)反思這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。“綜合性學(xué)習(xí)”的實施過程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能參與進(jìn)來，因此為了提高其積極性，作為組織者，指導(dǎo)者，必須學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行評價，不論是從定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結(jié)性評價，都應(yīng)該讓每位參與者有成就感，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。二、語言積累體現(xiàn)了寫作的又一次升華。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作 ,我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:一、加強班級管理，積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果。這樣雖然老師麻煩些、辛苦些，但能讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。例如古詩詞組的同學(xué)想到以朗誦加講故事的形式匯報自己學(xué)習(xí)田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，因為他們獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。但本節(jié)課還有諸多不足之處，如，當(dāng)張逸同學(xué)忘記了帶田園的照片而在臺上一臉的驚慌時，我忘記給孩子更多的選擇；游鄉(xiāng)村組的同學(xué)如果改用錄象來介紹，則會更加引人入勝；要是把孩子們烤紅薯的過程悄悄錄下來，一定會更加有味。五年級學(xué)生也具備一定的組織策劃能力。比如，要了解信息傳遞對生活的影響作用，學(xué)生各自去了解，往往從各自生活圈子去尋找，思路難免狹窄，通過學(xué)生之間的交流，學(xué)生可以彼此互補，相互啟發(fā)，最后形成比較完善的結(jié)論。如何培養(yǎng)學(xué)生的處理信息能力，提升探究水平呢？我們建議多開展分析與綜合的思維訓(xùn)練，并根據(jù)分析和綜合的不同運用，進(jìn)一步開展“比較、抽象、概括和具體化”等思維訓(xùn)練活動。這個過程就是在抽出本質(zhì)屬性，舍去非本質(zhì)屬性的抽象思維過程，將這些屬性結(jié)合起來確定引發(fā)咳嗽原因的正確結(jié)論的過程，就是在概括。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現(xiàn)在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認(rèn)為。2．怎么寫呢？可以按調(diào)查表的順序來安排文章，當(dāng)然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時?！皩W(xué)了第一板塊的五則材料，你知道了古今有哪些信息傳遞的方式？”這個過程既有綜合又有分析。這個過程中，學(xué)生實際感受了信息的存在和它的價值，實際操作了從不同途徑獲取信息的過程和方法，實際鍛煉了收集信息和處理的能力。教師不必?fù)?dān)心學(xué)生策劃的活動質(zhì)量不高，其實學(xué)生自主策劃的活動，他們真正參與了，收獲和體驗是不同的，在其中，他的能力更能得到提升。在整合中應(yīng)該實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)呢？結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材編排意圖，本單元教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)：通過本單元的教學(xué)，讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動并開展活動。對于語文綜合性學(xué)習(xí)而言，也是如此，它雖然注重學(xué)生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注重的是活動過程，而其中體驗就是綜合性學(xué)習(xí)價值的核心。由于我教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準(zhǔn)確率低。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。課堂上多