【正文】 的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。四、學習生字，抄寫詞語重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學生說）二、學習課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。說說課文主要內(nèi)容。②聽的同學，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。教學過程：第一教時一、板書課題，導入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。教學重點體會課文中含義深刻的句子的意思。選自己感受最深的部分背下來。祝愿同學們，駕駛好自己的人生小船，活出精彩的人生！第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學目標學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。[齊讀最后一段] 師：同學們，人生不僅有成功的巔峰，也會經(jīng)歷挫折與失敗。面對別人給予我們的評價，我們要正確、理智的去看待，乘著愛的小船，努力向前駛?cè)?。當我們沐浴在稱贊的雨露中，我們覺得幸福極了。那么，什么伴隨著你的成長？你怎么樣？請你現(xiàn)在本上寫一寫，一會兒，老師的話筒給了誰，誰就站起來有感情的朗誦給大家，好嗎？ 老師配樂讀詩??[敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；認可伴隨著孩子，他愛心常在；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。師：[點擊課件到（？）伴隨巴迪的成長，他（？）]學到這里，同學們，你能看著板書，自己也來做一句詩嗎？四、續(xù)詩拓展師：其實，在生活中，不僅父母關(guān)愛著我們，老師、同學、社會中的許多人都關(guān)心著我們的成長。（讀：一個作家??）匯報17自然段師：[板書：愛]愛的方法有兩種，一種是高調(diào)的愛，一種是低調(diào)的愛，無論如何，他們的能量是相等的，因為那里都包含著一顆火熱的愛子之心。匯報16自然段師：作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了。小組合作匯報（一）匯報15自然段[板書：鼓勵 激勵]師：母親是一如既往的鼓勵巴迪，父親的話中否定之中有肯定，一直在激勵著巴迪。這不禁讓我想起了一首詩《教育與孩子》指名讀。對于這樣的評價干脆不要聽了，走自己的路讓別人說去吧，行不行？三、學習課文15—17自然段。剛才我們在品析課文的時候，也正是抓住了這些關(guān)鍵詞，反復琢磨，體會出了小巴迪的確實喜歡媽媽的表揚性的評價。我把頭埋的低低的（詩只有十行??時間）終于，他給了我這樣的評價（我看??原處）父母為我的詩爭執(zhí)起來，我再也受不了了（我沖??）飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。引讀： 師：記得七八歲的時候，我寫了一首自以為很得意的詩，母親一念完那首詩，（眼??贊揚）聽了媽媽的贊揚，我得意極了?？焖僮x讀課文1—14自然段，劃出相關(guān)的語句有感情地讀一讀，還可以把你的想法寫出來，自己讀自己的，開始。指導讀“透了”。師：爸爸是怎樣評價的？（......）那么，爸爸的評價該用怎樣的語氣讀？（嚴厲）請同學們學著爸爸嚴厲的語氣讀一讀。指名讀。師：一件令小巴迪得意的事是什么？ 生：巴迪在七八歲時寫了一首詩。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。第一篇：精彩極了和糟糕透了教案大全《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教案黃家小學 曾宗畫一、談話引入引入，采訪導課：課前預習你有些什么收獲? 師：課前老師請同學們填了一份關(guān)于評價語的調(diào)查表，你們填了嗎？請你拿出來，我想進行一下現(xiàn)場采訪。采訪：(1)、你填了一件什么事？你最喜歡誰的評價？(2)、你填了一件什么事？最不喜歡誰的評價？師：其實呀，在生活當中，不管你樂意與否，每做完一件事，很可能有許多人從不同方面來評價你，那么到底該怎樣看待這些評價呢？今天，我們再次走進巴迪，從他的成長歷程中去尋求一種答案。二、學習課文1—14自然段。師：這樣一首詩，媽媽是怎樣評價的？ 指導讀：大家來讀讀這段話，注意媽媽的動作、神態(tài)、語言，想想這是一位怎樣的母親？（慈祥）這位慈祥的母親對兒子不住地贊揚，這段話該怎樣讀？請你練習一下。評價。[板書：嚴厲]指名讀。同一首詩，兩種截然不同的評價，那么，小巴迪喜歡誰的評價？（母親）都同意嗎？那你得從書上找到依據(jù)。你認為小巴迪喜歡誰的評價?從哪看出來的？師：我們讀了這段文字，感到小巴迪的情緒由高興到傷心，由期望到失望，作者寫得多生動?。≡蠋熛牒痛蠹液献鱽砝首x課文，好嗎？我們一起通過我們的朗讀再現(xiàn)一下當時的情景?？晌腋氲玫桨职值姆Q贊，整個下午，我都懷著一種自豪感等待父親回來，我用（??位置上）等啊等，將近8點鐘的時候，父親終于回來了，他看著我寫的詩，我緊張極了。讀著讀著，我們覺得仿佛在觀看一部電視劇一樣，人物形象多鮮明??！作者為什么能寫得這樣生動？（真實，生動，形象，接近生活，抓住了人物的語言，生態(tài)，動作等等）師：這些寫法很值得我們學習。相比之下，爸爸的評價太苛刻了。師：在我們生命的航程，其實需要愛的贊美和批評相輔相成。其他同學邊聽邊想，這首詩告訴我們什么？那么，什么伴隨著巴迪的成長？他怎么樣？課文后面一部分就向我們闡述了這個過程。這兩種力量加上巴迪對寫作的熱愛與執(zhí)著，使他成功了。母親慈祥的愛，激勵著巴迪滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏了頭腦，所以作者說自己是多么的幸運??！我們讀讀他的幸運感言。[指導讀：精彩極了 糟糕透了 共同 愛]讀出父母的感激之情。你們每一個人的成長環(huán)境是不一樣的。] 什么伴隨著你的成長？?? 生續(xù)詩??師：同學們的詩中有一種細致的思考?？僧斉u話鉆進我們的耳朵時，你會向巴迪一樣覺得很幸運嗎？請你再拿出你的調(diào)查表，學了這節(jié)課，請你看看你不喜歡的評價語，現(xiàn)在有什么新的認識嗎？ ??五、總結(jié)：這節(jié)課，我們和巴迪一起成長，懂得了在人生的旅途中，要謹慎的把握住生活的小船，使他不因“精彩極了”而擱淺；也不因“糟糕透了”而傾覆。讓我們再次走進作者的內(nèi)心，共同開啟人生的航船。讓我們逐漸歷練自己：得意之勢不忘形，失意之際不失志。有感情地朗讀課文。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預習，初步感知指名讀課文，讀準生字要求：①讀的同學，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。③教師相機引導、鼓勵。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。全班交流，提出問題，留待進一步理解。讀著讀著，問題就出來了，學生提問：①為什么當初我是多么“幸運”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。”①理解“一如既往”。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法?！窘虒W目標】認識6個生字，會寫14個生字。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。【教學難點】引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。課件。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。師生輪讀，互相評價。)四、品讀課文，體會情感引導品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣。父親和母親為什么有不同的看法。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。⑶ 班級交流：在交流中引導學生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。自主品讀后來的認識：⑴ 默讀作者后來的認識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。一般性問題，可讓學生互相解答。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。在交流時應(yīng)注意引導學生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。)背誦自己喜歡的句、段。⑵ 體會表達方法。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學習目標,會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有