【正文】 圖：課堂上先從課題入手，通過質疑課題設下懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望，形成閱讀期待。【教學難點】默讀課文，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式；注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情。2．以“父母關心我成長”為內容，寫一寫。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀?！敝笇В航Y合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的`傷害或警示作用。第二課時積累詞句，體會情感1．聽寫以下短語。（2）學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。）分層探究，升華體驗1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。)背誦自己喜歡的句、段。在交流時應注意引導學生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。)四、品讀課文，體會情感引導品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣。課件。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。③教師相機引導、鼓勵。有感情地朗讀課文。] 什么伴隨著你的成長？?? 生續(xù)詩??師：同學們的詩中有一種細致的思考。這兩種力量加上巴迪對寫作的熱愛與執(zhí)著，使他成功了。讀著讀著，我們覺得仿佛在觀看一部電視劇一樣，人物形象多鮮明??！作者為什么能寫得這樣生動？（真實，生動，形象，接近生活，抓住了人物的語言，生態(tài)，動作等等）師：這些寫法很值得我們學習。[板書：嚴厲]指名讀。采訪：(1)、你填了一件什么事？你最喜歡誰的評價？(2)、你填了一件什么事？最不喜歡誰的評價？師：其實呀，在生活當中，不管你樂意與否，每做完一件事，很可能有許多人從不同方面來評價你，那么到底該怎樣看待這些評價呢？今天，我們再次走進巴迪，從他的成長歷程中去尋求一種答案。指名讀。引讀： 師：記得七八歲的時候，我寫了一首自以為很得意的詩，母親一念完那首詩，（眼??贊揚）聽了媽媽的贊揚，我得意極了。這不禁讓我想起了一首詩《教育與孩子》指名讀。師：[點擊課件到（？）伴隨巴迪的成長，他（？）]學到這里，同學們，你能看著板書，自己也來做一句詩嗎？四、續(xù)詩拓展師：其實，在生活中，不僅父母關愛著我們，老師、同學、社會中的許多人都關心著我們的成長。[齊讀最后一段] 師：同學們，人生不僅有成功的巔峰，也會經歷挫折與失敗。教學過程：第一教時一、板書課題，導入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。四、學習生字，抄寫詞語重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學生說）二、學習課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?，嚴格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認識學會這里，你們的體會也一定很深結合自己說體會是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩?！窘虒W重點】引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。認讀本課生字。⑵ 學生自學，作批注，教師參與學習。教師應引導學生提出并討論這兩個問題：① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?作者體會兒時的幸運是因為，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定我，給我力量。五、回讀課文，總結收獲從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學生帶疑讀書，然后小組內交流初讀感受。2．七八歲時的即時感受：（1）學生默讀、畫注。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。（此部分以讀代講）2．成年后的認識：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內討論。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內心感受。必備品格關鍵能力力格【教學重點】。美國作家巴德?舒爾伯格的童年曾經發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長帶來了什么影響呢？我們共同學習課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。白蘭度。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（2）學習多音字：興（xīngx236。im225。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。靈感泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。嚴厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。）③理清順序：課文按時間先后可分為三部分。五、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對子女的愛。【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、課前導入：學生齊讀課題。，師巡回。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。①你從中體會到什么？(體會到了巴迪有一個慈祥的，很愛他的母親。七點。①“七點。⑤問題過度：但是，作者父親看到詩后的反應又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩糟糕透了。心里會想些什么呢？寫下我當時的想法：我再也受不了了。那的確是一首相當糟糕的詩。）④交流過度：請同學們仔細閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜??！雹龠@段話說明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作自己前進的動力。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦?！克摹⒁詥枂⑺?，悟情明理？（七八歲時；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。）五、總結課文主旨文章表達了作者怎樣的思想感情？（通過學習學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母?！驹O計意圖：課標要求，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。“你病了?！蔽艺f。反正你們早晚會回家的?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院。兩個小時過去了，兒子還沒有回來?！眱鹤域湴恋匦?。父親的愛美國女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。他只是微笑。除非……會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會到了父親的愛？七、當堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。理解作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。課題中有個特殊的標點符號，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評價？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。讀好這句話。七點半。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭執(zhí)，因為母親認為巴迪需要鼓勵，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會反問句與陳述句語氣區(qū)別。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細地讀巴迪的詩。所以同學們，請試著用最簡單的方式表達你心里的感恩吧。過程與方法目標：通過朗讀感悟、質疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達方式。今天我們學習第13課，齊讀課題。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。七點半。（嚴厲，警告，批評）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個怎樣的動作？你來做一下這個扔的動作。成名后的他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？自主品讀“后來的認識”請大家自由地讀一讀117兩個自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，努力走向成功！?！皟晒娠L”指什么？（鼓勵的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話。我實在等不及了。齊讀。首先，文中有這么幾個詞語不容易讀，我們一起來看一看。教學重點、難點：重點：通過朗讀感悟、質疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。請寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對你的愛。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵）父親的愛呢？（板書：嚴厲 批評）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會到自己當初是多么的——幸運。聽到父親的評價，小巴迪心情如何？從文中找出來。我實在等不及了。得到了母親的贊揚，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚。體會母親的內心。對于學生的課堂活動評價不夠及時，語言針對性較差，從而導致學生的情緒比較低沉?！兜渲悬c》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。”我看著他，勇氣又漸漸回到心里。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你?！班?，可能是病了。在教學本環(huán)節(jié)時，我通過讀寫結合，讓學生從教材延伸到生活中，進一步增進體驗。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。），作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？（學生自由發(fā)言。（“精彩極了”代表著父母、長輩、老師的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父母、長輩、老師的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。）②指導朗讀，重讀“不得不”。交流。①你從這句話中體會到什么？（父親對