【正文】 在愛的鼓舞下，我努力的向前駛?cè)ァ＃?）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？放。B：課件出示句子母親一念完那首詩，眼睛亮亮地、興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用心體會，聯(lián)系生活實(shí)際，對愛有更深刻地理解。同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，那么多的顧不上，讓我們發(fā)現(xiàn)了父親這嚴(yán)厲的批評背后包藏著其實(shí)也是對巴迪的——愛！三、情感升華長大以后的巴迪成為了一名作家，出版了很多作品，功成名就的巴迪是如何看待那首詩的呢？面對來自父母的極端的評價(jià)，巴迪又有怎樣的感受？默讀1517自然段去找答案。父親還沒有回來。二、回憶童年請同學(xué)們默讀114自然段，將母親的評價(jià)用橫線畫下來，父親的評價(jià)用波浪線畫下來。）八、課后作業(yè)（選做）《學(xué)會看病》《父親的愛》。我翻閱照相冊時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。然后又補(bǔ)充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個(gè)意思?！眱鹤诱f。”我說。）六、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。）②請同學(xué)們回憶父母、長輩、老師對你的評價(jià)，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。?）課件出示：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。七點(diǎn)一刻。)從哪些地方體會到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩??！“精彩極了！”）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語言“多美的詩?。【蕵O了！”③學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀初步感知課文內(nèi)容，圍繞與“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)的問題來探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。六、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。交織嚴(yán)肅而厲害；不寬容。i）頭讀書，忘記了值日，全組同學(xué)受到了老師的批評，別人都埋（m225。ng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。他寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選部編人教版教科書語文五年級上冊第十九課課文，讓大家更好知道巴德，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。）課后練習(xí)，積累語言1．把感受最深的部分背下來。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。師生輪讀，互相評價(jià)。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。你們每一個(gè)人的成長環(huán)境是不一樣的?？晌腋氲玫桨职值姆Q贊，整個(gè)下午，我都懷著一種自豪感等待父親回來，我用（??位置上）等啊等，將近8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來了，他看著我寫的詩，我緊張極了。第一篇：精彩極了和糟糕透了教案大全《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教案黃家小學(xué) 曾宗畫一、談話引入引入，采訪導(dǎo)課：課前預(yù)習(xí)你有些什么收獲? 師：課前老師請同學(xué)們填了一份關(guān)于評價(jià)語的調(diào)查表，你們填了嗎？請你拿出來，我想進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。我把頭埋的低低的（詩只有十行??時(shí)間）終于，他給了我這樣的評價(jià)（我看??原處）父母為我的詩爭執(zhí)起來，我再也受不了了（我沖??）飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。那么，什么伴隨著你的成長？你怎么樣？請你現(xiàn)在本上寫一寫，一會兒，老師的話筒給了誰，誰就站起來有感情的朗誦給大家，好嗎？ 老師配樂讀詩??[敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常在；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對不滿意的地方可以代讀。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。2．抄寫自己喜歡的語句。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。，通過學(xué)習(xí)學(xué)會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。舒爾伯格。）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動(dòng)，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百廢待興；起來，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責(zé)；流行，盛行，如時(shí)興、新興；準(zhǔn)許，如不興胡鬧；或許，如興許。n）怨他。極端錯(cuò)綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對立的方面。）七、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題?！咳?、品讀釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。④作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)，形象地寫出了母親對巴迪的贊揚(yáng)很多，你也來仿寫一個(gè)這樣的句子。七點(diǎn)半。交流。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。（“精彩極了”代表著父母、長輩、老師的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父母、長輩、老師的批評、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說?！班?，可能是病了?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦。”我看著他，勇氣又漸漸回到心里。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)?！兜渲悬c(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。體會母親的內(nèi)心。我實(shí)在等不及了。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵(lì)）父親的愛呢？（板書：嚴(yán)厲 批評）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會到自己當(dāng)初是多么的——幸運(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會兩種截然不同的評價(jià)中所包含的愛。齊讀。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話?！皟晒娠L(fēng)”指什么？（鼓勵(lì)的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。（嚴(yán)厲，警告，批評）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會父母兩種不同評價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩。七點(diǎn)半。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。除非……會不會是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會到了父親的愛？七、當(dāng)堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽?！眱鹤域湴恋匦肌Ｎ依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。反正你們早晚會回家的?！澳悴×?。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過學(xué)習(xí)學(xué)會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）④交流過度：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜?。心里會想些什么呢？寫下我?dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。①“七點(diǎn)。①你從中體會到什么？(體會到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛他的母親。，師巡回。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對子女的愛。嚴(yán)厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。白蘭度。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇俏矣袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。認(rèn)讀本課生字。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常常”“總是”）板書：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認(rèn)識學(xué)會這里，你們的體會也一定很深結(jié)合自己說體會是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。師：[點(diǎn)擊課件到（？）伴隨巴迪的成長，他（？）]學(xué)到這里，同學(xué)們，你能看著板書，自己也來做一句詩嗎？四、續(xù)詩拓展師：其實(shí)，在生活中，不僅父母關(guān)愛著我們，老師、同學(xué)、社會中的許多人都關(guān)心著我們的成長。引讀： 師：記得七八歲的時(shí)候，我寫了一首自以為很得意的詩，母親一念完那首詩，（眼??贊揚(yáng)）聽了媽媽的贊揚(yáng)，我得意極了。采訪：(1)、你填了一件什么事？你最喜歡誰的評價(jià)？(2)、你填了一件什么事？最不喜歡誰的評價(jià)？師：其實(shí)呀，在生活當(dāng)中，不管你樂意與否，每做完一件事，很可能有許多人從不同方面來評價(jià)你，那么到底該怎樣看待這些評價(jià)呢？今天，我們再次走進(jìn)巴迪，從他的成長歷程中去尋求一種答案。讀著讀著，我們覺得仿佛在觀看一部電視劇一樣，人物形象多鮮明啊！作者為什么能寫得這樣生動(dòng)？（真實(shí)，生動(dòng)，形象，接近生活，抓住了人