【正文】 舒爾伯格他的作品連連發(fā)表而且好評(píng)如潮的時(shí)候，他才終于明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。生：我記得有一次，就是我考試考得很一般，然后我爸爸說(shuō)，這次雖然考得很一般，下次考好就行了。生：我認(rèn)為此時(shí)的巴迪也有點(diǎn)生氣，因?yàn)樗哪赣H說(shuō)他好，但他的父親說(shuō)他不好。這不是在你的公司里，巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下他寫的字。師：對(duì)呀，你從人物神態(tài)的描寫體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味慢慢的揣摩的。師：好，同學(xué)們，哪一組愿意讀一讀你們找到的句子？生：讀爸爸媽媽的話，在課文中找出。師：真漂亮。四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)，心里特別緊張──引讀：父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：母親連忙上前說(shuō)道：父親說(shuō)：我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。通過(guò)朗讀課文，你有什么話要說(shuō)嗎?(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。“得意洋洋”是一個(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)。教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通，讀出感情。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。〖板書(shū)設(shè)計(jì)1精彩極了和糟糕透了精彩──糟糕童年 母親：精彩極了父親：糟糕透了幾年以后成年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)新詞。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫什么原因：根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：“精彩極了”“糟糕”透了這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者8歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。（書(shū)面）學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。師：這篇課文中的主人公叫什么？（）幾年以后，成為美國(guó)著名的作家。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)?！睅煟耗阏J(rèn)為他的這段話可以分幾部分來(lái)理解？（兩部分）首先是——（母愛(ài)）這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話來(lái)傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來(lái)看這段句，誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）這是母親在（表?yè)P(yáng)）他，不僅有語(yǔ)言上的，還有——?jiǎng)幼?、神態(tài)?！菊n的39。)1指名答：板書(shū)：體會(huì)幸運(yùn)1齊讀最后兩段。課件。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)我，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒我、警示我。)背誦自己喜歡的句、段。(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?(即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。(比如：我為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?)匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛(ài)意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：鼓舞 嚴(yán)厲 興奮 贊賞讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：⑴ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。注意朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，做到以評(píng)導(dǎo)讀，以評(píng)促讀，讀中理解，讀中升華。──【印度 】泰戈?duì)柸祟愖齑剿馨l(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。（3）理解詞義。指名讀課文最后一段?！边@里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”。反饋：⑴ 你找到了哪些句子?⑵ 出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的39。指名讀──齊讀。師：哪位老師告訴你的呀？生：李老師。【上課時(shí)間】師：同學(xué)們大家聊得很愉快可是上課時(shí)間到了先上課好嗎？今天我們將學(xué)習(xí)美國(guó)作家的一篇文章，大家伸出手，和老師一起寫下課題。同學(xué)們，如果一個(gè)同學(xué)說(shuō)完了，你還想補(bǔ)充，那么，你可以說(shuō)：“老師，我還想補(bǔ)充他的發(fā)言。ng奮了。26：00生：母親一念過(guò)那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。師：很好。師：這都是你聽(tīng)出來(lái)的，是吧，那么你能不能邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和你一起來(lái)讀這組對(duì)話。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解，完成這道填空題。師：在這兩種愛(ài)的鼓舞下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？生：巴德下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，交流感受最深的部分，并且聯(lián)系生活實(shí)際寫下對(duì)這一課的感悟。師：在這兩種愛(ài)的哺乳下，巴迪不斷地走向了——生：成功！師：正如課文所說(shuō)，生活像一艘船，我們要謹(jǐn)慎的把握住生活的——生：小舟。）師：你已經(jīng)漸漸走進(jìn)了小巴迪的心靈。還有哪一組同學(xué)愿意來(lái)。而且他還希望父親能夠?qū)⑺麑懙氖捉o予很高的評(píng)價(jià)。來(lái)讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。師：不錯(cuò)，記住了。而父親覺(jué)得他要讓兒子知道，詩(shī)的好壞，使他明白自己的錯(cuò)誤在哪，一定嚴(yán)格改正。師：對(duì)了，看來(lái)大家都預(yù)習(xí)了，初步了解了課文，這節(jié)我們深入學(xué)習(xí)課文，大家會(huì)有更深的理解和感悟。師：老師抽簽知道自己要和你們?cè)谝黄鹕险n，我就迫不及待的打開(kāi)了你們學(xué)校的網(wǎng)站，我看見(jiàn)你寫的一篇文章叫《游中山公園》，是嗎？生：是。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了母親上前說(shuō)道。以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線，體會(huì)文章的思想感情。）（三）母親的贊揚(yáng)和父親的`批評(píng)對(duì)我有什么作用呢？請(qǐng)讀第二段。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。⑥極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。我們開(kāi)始記事兒時(shí)，父親是通過(guò)母親傳遞關(guān)愛(ài)信息的，你從遠(yuǎn)方打來(lái)電話和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側(cè)耳聆聽(tīng)，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內(nèi)心是一團(tuán)火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的`理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。四、總結(jié)下課，布置作業(yè)讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。⑵ 一個(gè)人8歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?⑶ 學(xué)生自主說(shuō)。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。正確書(shū)寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。預(yù)習(xí)提綱：熟練朗讀課文。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問(wèn)句？誰(shuí)再來(lái)讀？批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀？師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)課做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲：⑴ 教師板書(shū)：(8歲)→(長(zhǎng)大后)第一首詩(shī)：作家。在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易___，所以需要____。認(rèn)讀本課生字。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：① 成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇俏矣袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定我，給我力量。、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)