【正文】 生總結(jié)寫(xiě)法：(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》：⑴ 談感受。借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。二、新授，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀?，從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第117自然段。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。精彩極了和糟糕透了教案 篇5【教材簡(jiǎn)析】《精彩極了和糟糕透了》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書(shū)方法，自讀自悟，合作探究。體會(huì)文中母親充滿感性的愛(ài)，父親充滿理性的愛(ài)。讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。【課時(shí)安排】2課時(shí)。文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。(從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字。匯報(bào)交流識(shí)字成果。三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。(教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)四、精讀課文，朗讀感悟精讀童年的故事這部分內(nèi)容。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)1精彩極了和糟糕透了精彩──糟糕童年 母親：精彩極了父親：糟糕透了幾年以后成年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)新詞。二、以讀悟情，體會(huì)情感精讀我后來(lái)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容：過(guò)渡：我在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。默讀課文：思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義：⑴ 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。)總結(jié)提升：母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。三、拓展延伸說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認(rèn)識(shí)的?聯(lián)系自己的感受寫(xiě)想一想自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量?寫(xiě)下來(lái)。〖板書(shū)設(shè)計(jì)1精彩極了和糟糕透了母親：鼓勵(lì)、贊揚(yáng) 滿懷信心地前進(jìn)愛(ài)父親：警告、教育 不被一時(shí)的成功沖昏頭腦【練習(xí)設(shè)計(jì)】讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：糟糕 自豪 謄寫(xiě) 慈祥 滿懷信心歧途 公司 位置 出版 謹(jǐn)慎 迫不及待讀句子，用加點(diǎn)的詞再寫(xiě)一句話：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。⑵ 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。讀了這篇課文最大的感受是什么?【教學(xué)建議】要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受：有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，悟情悟理，注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通，讀出感情。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語(yǔ)調(diào)，爸爸的語(yǔ)言要讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，我的內(nèi)容活潑及敘述的語(yǔ)句要讀出平緩的語(yǔ)調(diào)?？梢圆捎脦熒献鲗?duì)讀等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特感受?！举Y料鏈接】課外閱讀：母愛(ài)如海，父愛(ài)如山每個(gè)母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內(nèi)心卻都一樣，保護(hù)她愛(ài)著的寶貝不受風(fēng)吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍(lán)天。即使有一天母親年邁，她依然用關(guān)切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。理解父親，只有等三十以后才明白。母愛(ài)是撐天的傘，父愛(ài)是明路的燈。這就是男人!父愛(ài)無(wú)邊!關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的名人名言：父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。──【英國(guó)】莎士比亞媽媽，您是母親，知己和朋友的完美結(jié)合。──【黎巴嫩】紀(jì)伯倫父母對(duì)子女的情，遠(yuǎn)勝于子女對(duì)父母之情。──【英國(guó) 】華茲華斯精彩極了和糟糕透了教案 篇6一、教學(xué)目的：初讀課文，理清文章脈絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī)，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。合作中自學(xué)。教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。ng）、皺眉（zhu）、分歧（q237。（2）記準(zhǔn)字形：謄、皺、版。①靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。③糟糕：指事物、情況壞得很。⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。（三）自由讀文，理清脈絡(luò)。第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。第二課時(shí)：（一）讀課文，體會(huì)深意。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。（二）學(xué)習(xí)課文第一段。在小組間交流。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲?！焙汀罢麄€(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。（3）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng)?！焙汀拔以僖彩懿涣肆?，……撲到床上痛哭起來(lái)。試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家?！安贿^(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改?！蹦赣H的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信