【正文】 的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫的14個(gè)生字。匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。理解父親，只有等三十以后才明白。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。在小組間交流。試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。精彩極了和糟糕透了教案 篇7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。老師還想了解一下咱班孩子的情況，咱班所朗讀課文好啊生：我叫馬佳媛。師：老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法，這是別人說的話，所以你看課題用了什么符號(hào)??？生：前引號(hào)和后引號(hào)。我覺得，這兩句話，母親說是因?yàn)樗龑?duì)巴迪慈祥的愛，因?yàn)樗龑?duì)巴迪很有信心，以為這樣會(huì)使巴迪以后更上一層樓。生：興奮。師：剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來體會(huì)人物豐富的情感世界。生：我覺得他希望父親贊賞他的詩(shī)，并對(duì)他說出跟母親同樣的評(píng)語(yǔ)。生：我不明白難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？師：兩個(gè)人互不相讓。這時(shí)我想對(duì)巴迪說，（你的母親夸獎(jiǎng)你，是為了讓你更具有信心，而你的父親批評(píng)你，是為了讓你不會(huì)為母親的表?yè)P(yáng)而高傲自大。兩種愛使他走向一條成功的路。今天的課，就上到這，同學(xué)們，下課。舒爾伯格美國(guó)著名暢銷書作家，在他68年生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。可以和你周圍的同學(xué)討論一下。生：我邀請(qǐng)XXX同學(xué)。師：這位慈祥的母親呀，給予了巴迪這么高的評(píng)價(jià)，此時(shí)的小巴迪多么盼望父親能回來。生：我從母親說的話“巴迪真是你定的嗎？”看出來，母親一看到巴迪的那首詩(shī)非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫的，還要問巴迪是不是他寫的。師：這是個(gè)多音字，可得注意了?！被蛘摺袄蠋?，我有不同的看法。寫這個(gè)“極”字的時(shí)候要注意筆順，最后一筆寫捺，寫“糟糕”兩個(gè)字注意左宅右寬誰(shuí)來讀課題？生讀課題。師：哦，是你們的班主任李老師呀，我來自青海省西寧市北大街小學(xué)。這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛嗎?什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽到父親的批評(píng)。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。①靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。──【黎巴嫩】紀(jì)伯倫父母對(duì)子女的情，遠(yuǎn)勝于子女對(duì)父母之情。【資料鏈接】課外閱讀：母愛如海，父愛如山每個(gè)母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內(nèi)心卻都一樣，保護(hù)她愛著的寶貝不受風(fēng)吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍(lán)天。⑵ 我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義：⑴ 我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。)四、精讀課文，朗讀感悟精讀童年的故事這部分內(nèi)容。是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：⑴ 談感受。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國(guó)作家巴德三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸感情范讀，深化中心：⑴ 教師范讀《愛》：小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，不同的方式表達(dá)相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，父愛如山，母愛似水。類型】新授、講讀。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。（師念詞語(yǔ)）—板書糾正易錯(cuò)字朗讀、。完成獲獎(jiǎng)感言。)二、自主探究，合作交流指名朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。父親和母親為什么有不同的看法。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼坌模栽诔砷L(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。)?(還是帶著批評(píng)，卻沒有全盤否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。)三、練習(xí)讀句子，說說自己的體會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。為什么面對(duì)我童年寫的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。通過掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。第二段（15——16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫作。”“靦腆”是由于“我”第一次寫詩(shī)，不知好壞，有些不好意思。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。)看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。從哪里看出來我的高興與自豪?能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。現(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。生：寫字。畫完這些句子，別忘了和小組同學(xué)的討論交流。師：看法，的確跟別人的不一樣。生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩(shī)。師：來，大家提醒一下，這個(gè)詞寫到什么位置上最合適？師：好，謝謝你。師：哪一組同桌愿意讀？生：親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了！生：我看這首詩(shī)糟糕透了！生：親愛的，我真不懂你是什么意思。生：我認(rèn)為此時(shí)的巴迪非常傷心。就把這些事，和你同桌的同學(xué)交流一下。師：同學(xué)們，那么當(dāng)巴德師：當(dāng)他的作品受到讀者的批評(píng)甚至遭到拒絕的時(shí)候，他的心里會(huì)明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。可是我媽媽說，這次考得不好，下次必須考在90分以上。師：完全不理解。生：我不明白這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？師：別慌，最后一句話再來讀一遍。生：我認(rèn)為他剛才慈祥的祥寫錯(cuò)了。生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當(dāng)時(shí)看到巴迪寫出這首詩(shī)，非常高興，因?yàn)槿绻赣H不是非常高興，作者可能會(huì)用“說”這個(gè)詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認(rèn)為母親當(dāng)時(shí)非常高興。來，自己讀讀這幾句話。師：找的很準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師要找小巴蒂的話，也加進(jìn)對(duì)話中去。生：謝謝夸獎(jiǎng)。我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。爸爸看完詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是我希望表?yè)P(yáng)，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說：這時(shí)我的眼睛父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來，我再也受不了了出示：我再也受不了了。)媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。（四）再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。（2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫（t233。父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀全文?；仡櫿n文內(nèi)容，當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。學(xué)生默讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。(2)我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。讓他有再寫下去的動(dòng)力。⑶ 把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾