【正文】 ，頭也沉重得抬不起來(lái)?！边@里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的?！薄拔摇薄捌炔患按笔且?yàn)槁?tīng)到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫得很好，想馬上把這首詩(shī)給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng)。（2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)?！薄办t腆”是由于“我”第一次寫詩(shī)，不知好壞，有些不好意思。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語(yǔ)句，找出聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。）這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。指名讀課文最后一段。第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。第二段（15——16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫作。按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。⑥極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。④謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。②精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。（3）理解詞義。）、謹(jǐn)慎（jǐn）。（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫（t233。通過(guò)掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧?。ǘW(xué)習(xí)生字新詞。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。──【日本 】吉田松歲月呀，給母親帶來(lái)苦惱，但是不會(huì)使她的愛(ài)減少。──【印度 】泰戈?duì)柸祟愖齑剿馨l(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。──【意大利 】但丁了解自己孩子的父親是睿智的父親。父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛(ài)是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔(dān)山的肩，看到父親揮鐮的手，這時(shí)的父親已然老了。我們開(kāi)始記事兒時(shí)，父親是通過(guò)母親傳遞關(guān)愛(ài)信息的，你從遠(yuǎn)方打來(lái)電話和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側(cè)耳聆聽(tīng)，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內(nèi)心是一團(tuán)火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。 法國(guó)有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。在母親的愛(ài)中，我們得以自由游蕩，海闊天空。注意朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，做到以評(píng)導(dǎo)讀，以評(píng)促讀，讀中理解，讀中升華。無(wú)論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛(ài)。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語(yǔ)氣。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：鼓舞 嚴(yán)厲 興奮 贊賞讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：⑴ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。四、布置作業(yè)，拓展延伸選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。分角色朗讀全文。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)。(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的`理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛(ài)。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。⑵ 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。(比如：我為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?)匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛(ài)意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功?；仡櫿n文內(nèi)容，當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。為什么面對(duì)我童年寫的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣。學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。默讀課文：讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?(即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。)導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：糟糕 確實(shí) 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹(jǐn)慎 極端指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來(lái)了哪些影響呢?二、初讀課文，自學(xué)生字讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課后小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。)三、練習(xí)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的`把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。讓他有再寫下去的動(dòng)力。)?(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課巴迪寫了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。精彩極了和糟糕透了教案 篇4教學(xué)目標(biāo)。⑵ 體會(huì)表達(dá)方法。)背誦自己喜歡的句、段。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者。⑶ 把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來(lái)越一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。自主品讀后來(lái)的認(rèn)識(shí)：⑴ 默讀作者后來(lái)的認(rèn)識(shí)的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)我，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒我、