【正文】 物的語(yǔ)言，生態(tài)，動(dòng)作等等）師：這些寫法很值得我們學(xué)習(xí)。] 什么伴隨著你的成長(zhǎng)？?? 生續(xù)詩(shī)??師：同學(xué)們的詩(shī)中有一種細(xì)致的思考。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。)四、品讀課文，體會(huì)情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來(lái)越一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。）分層探究，升華體驗(yàn)1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。第二課時(shí)積累詞句，體會(huì)情感1．聽寫以下短語(yǔ)。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】默讀課文，理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式；注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。巴德x236。（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。，理清順序。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學(xué)生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以。（母親親吻了我，喝彩聲陽(yáng)光般灑在我身上。父親還沒有回來(lái)。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。）（三）學(xué)生自由朗讀全文（四）教師小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛。，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。我還以為是睡覺少了呢。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”兒子搖搖晃晃地走了。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30）（3132）（3334）（3536）課后反思成功之處：課堂上充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法，本篇課文是對(duì)具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自由讀書，自由交流，理解感悟。生匯報(bào)。）七點(diǎn)到七點(diǎn)半只有半個(gè)小時(shí)，可是作者卻連用了五個(gè)句號(hào)。為什么這么說(shuō)？(一個(gè)作家??總結(jié)，提高)讀好這段話。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛有更深刻的理解。你從母親的話中體會(huì)出什么？(驚訝)從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語(yǔ)氣去讀）C、剛才是從語(yǔ)言上，我們體會(huì)到了媽媽的高興，我們還可以從哪些方面去體會(huì)呢？（人物神態(tài)‘眼睛亮亮的，興奮’、動(dòng)作‘嚷’）D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，（教師機(jī)智評(píng)價(jià)，如：我聽出了媽媽的自豪；我聽出了媽媽的高興；我聽出了媽媽的激動(dòng)、驚喜等）剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。同一詩(shī)，媽媽給出的評(píng)價(jià)是“??”，爸爸給出的評(píng)價(jià)是“”，于是父母的意見發(fā)生了分歧，有了剛才的體會(huì)，我相信同學(xué)們肯定能讀好父母的對(duì)話。（板書：愛）四、聯(lián)系生活 拓展文本愛是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉。）所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)。請(qǐng)你們針對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)和舉動(dòng)發(fā)表自己的看法。）學(xué)生匯報(bào)：①、（品讀母親句）我們先來(lái)看看母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。這節(jié)課，我們領(lǐng)悟到了愛的真諦，希望同學(xué)們能在這兩種愛的滋養(yǎng)下，茁壯成長(zhǎng)！六、板書第五篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。語(yǔ)言訓(xùn)練：爸爸一回家，他顧不上——________________，顧不上——________________，顧不上——________________，就拿起了巴迪的詩(shī)，仔細(xì)地讀了起來(lái)。七點(diǎn)一刻。板書課題?！卑滞耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。這真是件挺麻煩的事，不過(guò)，也沒什么大不了的。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。一天，我看他有點(diǎn)兒打蔫兒，就習(xí)慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒。）？（學(xué)生各抒己見。你贊成這樣說(shuō)法嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。（雖然春天到了,但氣溫卻驟然下降了十幾度,使人們不得不穿上厚厚的棉衣。）我再也受不了了。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。（1）課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。，帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了，讀懂了的地方用筆做上批注。：練習(xí)用得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)話。慈祥是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。n因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)人或事物表示不滿、責(zé)怪，如埋怨。指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：謄抄、一篇、出版、謹(jǐn)慎。舒爾伯格擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》最為人知曉，該片的領(lǐng)銜主演是馬龍“我”成長(zhǎng)路上的作用,學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會(huì)寫14個(gè)生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?品讀文章，體會(huì)情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛，?d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”布置作業(yè)，體會(huì)情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”?，母親這樣評(píng)價(jià)的用意.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的`情感.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).互相交流所寫短文，相互評(píng)議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.精彩極了和糟糕透了教案 篇4第一課時(shí)緊扣課題，帶疑讀書1．就題質(zhì)疑。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。[指導(dǎo)讀：精彩極了 糟糕透了 共同 愛]讀出父母的感激之情。你認(rèn)為小巴迪喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)?從哪看出來(lái)的？師：我們讀了這段文字，感到小巴迪的情緒由高興到傷心，由期望到失望，作者寫得多生動(dòng)啊！曾老師想和大家合作來(lái)朗讀課文，好嗎？我們一起通過(guò)我們的朗讀再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。剛才我們?cè)谄肺稣n文的時(shí)候，也正是抓住了這些關(guān)鍵詞，反復(fù)琢磨，體會(huì)出了小巴迪的確實(shí)喜歡媽媽的表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)我們沐浴在稱贊的雨露中，我們覺得幸福極了。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反映。② 作者為什么說(shuō)精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?這一句話寫出了我對(duì)母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)愛字。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語(yǔ)。舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。ng對(duì)事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。歧途對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾博格。、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。），教師巡視。）⑤問(wèn)題過(guò)度：作者聽了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢？（2）課件