【正文】 警示我。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。父親和母親為什么有不同的看法。)四、品讀課文，體會(huì)情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。四、總結(jié)下課，布置作業(yè)讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問題。根據(jù)課文內(nèi)容回答：出示幻燈片：在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易 ____，所以需要___。父愛如山，母愛似水。)1指名答：板書：體會(huì)幸運(yùn)1齊讀最后兩段。幾年后，我再看那首詩，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說明什么?引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識(shí)。指名讀句。)二、自主探究，合作交流指名朗讀課文。舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。⑵ 一個(gè)人8歲時(shí)寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程?⑶ 學(xué)生自主說?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究。【課的39。了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。拓展閱讀《父愛，在拐彎處》板書： “精彩極了”和“糟糕透了”母親：贊揚(yáng) 鼓勵(lì)兩股風(fēng) 愛父親：批評(píng)、教育精彩極了和糟糕透了教案 篇2【教學(xué)目的】學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫新詞。完成獲獎(jiǎng)感言。師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來談。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。誰來試著讀一讀？來看最后一句話，這是一個(gè)（反問句。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)師：這是巴迪第一次寫詩，你猜，聽了母親的表揚(yáng)后他還會(huì)……（寫很多）母親也還會(huì)（表揚(yáng)鼓勵(lì)他）是啊，母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他，這種愛的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個(gè)詞，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，你猜是哪個(gè)詞？（得意揚(yáng)揚(yáng)）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。”師：你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來理解？（兩部分）首先是——（母愛）這種愛的力量是通過哪句話來傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來看這段句，誰來讀？（抽生讀）這是母親在（表揚(yáng)）他，不僅有語言上的，還有——?jiǎng)幼?、神態(tài)。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。（師念詞語）—板書糾正易錯(cuò)字朗讀、。更何況這是引用了人物的（語言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來讀。正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過人物動(dòng)作、語言和心里活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語。正文：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案7篇精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。通過人物動(dòng)作、語言和心里活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。預(yù)習(xí)提綱：熟練朗讀課文。思考：課文講了一件什么事？教學(xué)過程：朗讀課題，交流課文講了一件什么事？師：今天我們來學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語本身都具有一定的感情色彩，要讀出來，再讀。你能結(jié)合題目來說說課文講了一件什么事嗎？檢查生字詞師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò)，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽寫。師：這篇課文中的主人公叫什么？（）幾年以后，成為美國著名的作家。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬千。獲獎(jiǎng)感言一般是用來表達(dá)謝意的，通過課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰？（爸爸和媽媽）為什么？正像文中他這樣說到：“一個(gè)作家……提高。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來自誰？（父親）來看這段話（出示父親的批評(píng)）可以看出，父親在（批評(píng)）他。你能不改變句子意思換一種說法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問句？誰再來讀？批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀？師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。（書面）學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。類型】新授、講讀?！窘虒W(xué)用具】幻燈片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課做“推測(cè)過程”的小游戲：⑴ 教師板書：(8歲)→(長大后)第一首詩：作家。⑷ 這個(gè)人是美國作家巴迪(板書課題。聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：根據(jù)學(xué)生回答情況板書：“精彩極了”“糟糕”透了這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者8歲時(shí)，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。從這些句子中你體會(huì)到什么?根據(jù)學(xué)生回答，板書：得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭四人小組結(jié)合實(shí)際討論：為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?指名答。板書：不理解現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?(指名讀第117自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸感情范讀，深化中心：⑴ 教師范讀《愛》：小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，不同的方式表達(dá)相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，父愛如山，母愛似水。⑵ 學(xué)生設(shè)想：假如看到第一首詩時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣?(補(bǔ)充課題：和)⑶ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改?。在___中長大的孩子，將來容易___，所以需要____。精彩極了和糟糕透了教案 篇3【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。同時(shí)，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德看到這個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。認(rèn)讀本課生字。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的`。父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反映。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的精彩極了的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：① 成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。② 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?這一句話寫出了我對(duì)母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)愛字。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。)學(xué)