【正文】 僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導學生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的運用，朗讀的訓練。教師充分地轉變了角色，教師成為了是課堂教學的組織者、建設者、點撥者。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實需要教師精心地建構課堂。)二、引導學生匯報交流，教師相機點撥三、總結全文四、注重語言積累，滲透正確的人生觀【教學反思】這是一篇感情色彩很濃的課文。第二課時：研讀課文，領悟重點，突破難點?！窘叹邷蕚洹空n件。感受父母的愛。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)??”⑴ 指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導?！窘虒W要求】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。精彩極了和糟糕透了教學反思5【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此，我在教學時就讓學生在“讀、悟、寫、問、議”的過程中，找出自己感觸較深或難以理解的句子，聯(lián)系上、下文或結合自己的生活實際，說出自己的感受。）聽到學生的回答我很滿意。越來越覺得自己的詩寫得很好，內心欣喜異常，我要把它弄得更美，這詩一定會得到父親更高的評價。（師：朗讀得真不錯。如教學“‘媽媽，爸爸什么時候回來？’我紅著臉問道。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。學生通過學習本文可以深切地感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，從而懂得一些做人的道理。他明白，父母兩個極端的斷言，其實是兩種不同形式的愛。課文內容寫的是，作者在七八歲時寫了生平中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而父親的評價卻截然相反：“糟糕透了”?？傊?，這節(jié)課的教學活動中，教師力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。為學生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。三、注重學生的語言積累。這一環(huán)節(jié)的39。學生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。二、尊重學生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)?！币虼私虒W中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學生自主讀書，小組探究，大膽質疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學生幫助解決。在教學中，我力求滲透以下幾個理念：一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。精彩極了和糟糕透了教學反思3《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫的是對童年生活的回憶。指導寫的時候要注重引導，從哪些方面入手，注重寫后的點評，以及指導的形式。在以后的教學中，我會時時處處提醒自己：語文教學讀為重點，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性。應該從學文中提煉寫作的`方法，有目的性的去指導我想效果會好很多。“糟糕”五、小練筆的設計過于形式化。語文課堂應該聽到朗朗的讀書聲。理解句子一定要交給學生方法，從重點的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。最基本的抓重點詞理解句子，都沒落到實處。如：幾年后，巴迪認為自己的第一首詩怎樣?父母又是怎么評價的?少年時候的巴迪是怎么做的?這個地方應該提得有點深度，讓學生有思考的空間。沒有做到先分析寫作特點，再體會文中情感。當然本課還有諸多不足：“糟糕”一、教學重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進行強調。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學生在不經意間理解了父母不同方式的愛。學生真正的走進文本，聯(lián)系生活實際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點。采用多種方式去領悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實際，一首父母愛的小詩，緊扣重點的板書。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：“精彩”一、教學過程緊扣教學目標，整體感知課文。在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，強調注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當?shù)穆?lián)系生活實際產生情感上的共鳴，教學過程中學生的認識還沒達到預期的效果。在解答了學生的質疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性，開放性的作業(yè)：同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。倘若僅僅是讓學生讀好，讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的?！罢Z文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學習感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。因此，教學時讓學生根據(jù)自己的認知情況，從老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受，文體不限，可以是短文，詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。有個性才會有創(chuàng)新。”立足教材本身的特點，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習，營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。正文：精彩極了和糟糕透了教學反思精彩極了和糟糕透了教學反思15篇精彩極了和糟糕透了教學反思1《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式?！墩Z文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟，體驗和理解。一，鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。讓學生在讀，悟，寫，問，議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。二，應立足課內，放眼課外?！薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本，最重要的因素。為學生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎，激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的。精彩極了和糟糕透了教學反思2《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來說這次的課基本上還算圓滿，但也再次讓我感到作為教師的我們要準備好一節(jié)課，應該考慮諸多方面的因素。我主要通過，抓住重點語句，重點段落來理解。在學生不自覺中突破難點，微風細雨中感受父母的愛?！熬省倍?、教學環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然?！熬省比?、同學們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學生的積極性被充分調動。而我只是在多媒體上標注出來，讓學生以讀來體會。“糟糕”二、問題有點瑣碎，過于簡單。“糟糕”三、準備不夠充分，雖然課件能熟練運用，但是語文的雙基沒有落實。在以后的教學中應該引起自己的重視?！霸愀狻彼?、語文重在讀上?？墒俏疫@節(jié)課，讀書的聲音太少，不夠落實。只注重了形，而沒有落到實處。如降到語言，就標明是語言描寫，神態(tài)等等要點到，讓學生做到心中有數(shù)，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進去。注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導向性。還有就是學會不斷地總結，只有在反思中總結，發(fā)現(xiàn)，探尋，這樣我們的教學才會更上一層樓。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，學生是學習和發(fā)展的主體”“教師是學習活動的引導者和組織者。在教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學生喜歡閱讀的意識。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，在教學活動中，我設計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。設計，教師力求做到尊重學生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。因此，在本節(jié)課結束時，我向學生推薦“愛的教育”這本書，讓學生課后閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，為學生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學生根據(jù)自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學生感受到可貴的尊重。精彩極了和糟糕透了教學反思4《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文。作者正是在這“精彩極了”的鼓勵聲和“糟糕透了”的警告聲中，始終把握人生的方向，后來成長為一位著名作家。課文通篇語言平實、扣人心弦。教學本課時，我堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。同時，通過有聲有色地朗讀課文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的`本色。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩”這一段時，我問學生：你們理解“迫不及待”的意思嗎？他不僅有點迫不及待，而且還紅著臉，你知道這是一種什么樣的心情嗎？你們能通過你的朗讀帶給大家這種心情嗎？讀后我又問學生：你們感受到了他什么樣的心情呢？又齊讀。）那么聽到母親的贊揚，你們還體會到作者怎樣的心情呢？（生：我還體會到他很自豪。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。課文的第二部分，也有不少含義較深，具有哲理性、啟發(fā)性的句子，學生讀時，肯定會有所感悟，同時也會有疑問。如學生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際”中的“交織”這個詞有困難時，教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間，讓學生通過閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。先讓學生整體感知課文內容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學生探究欲望。⑵ 讓學生結合自己的體驗，談論“兩種截然不同的評價”，引起學生爭議，展現(xiàn)學生個性。讓學生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值?！窘虒W課時】兩課時：第一課時：初讀課文了解課文大意，學會生字新詞。【教學過程】第二課時一、整體感知課文內容，帶著問題自學研討師：請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?(學生自由讀文交流，教師巡視。文本的教育價值在于如何理解父母關愛，作者對父母的評價經歷了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，教師引導學生閱讀的時候，強調的是以學生為主體，讓學生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師很好發(fā)揮了導學的功能，學有針對，學有實效，學有收獲。引發(fā)問題的討論，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認識”，學生各抒己見，自由表達，個性張揚。學生在教師的引導下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內容，再分析寫作特點，體會文中情感。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓練。精彩極了和糟糕透了教學反思6《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。那么在教學中，我主要是設計一個情景，讓學生想象當作者成人以后成為了以為有名的作家，當他獲獎要說感言，那他會感謝誰？拋出這樣一個問題，就讓學生集中去學習母親的39。讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，我在教學中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。我抓住16自然段的一處句子：“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?！弊寣W生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表揚的弊端。這一教學過程再次強化了“精彩極了”和“糟糕透了”對自己的成長同等重要。另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。精彩極了和糟糕透了教學反思7我是怎樣引導學生學習《精彩極了和糟糕透了》這一課的呢？在教學中，我力求滲透以下幾個理念：一、注重學生的語言積累。為學生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。文章結束時，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學說，“學了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你！”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學習中感悟、理解的到位，有理有情！此外，我還向學生推薦《愛的教育》這本書，讓學生課后閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體