【正文】 ，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀?？傇u：一、教材處理獨(dú)到。三、寫名言。同學(xué)們說到了母親的愛，和父親的愛都對兒子成長有利，那么是不是只要有一種愛就可以了？如果只有某一種愛，會不會出現(xiàn)什么不利的情況呢？所以這兩種愛的力量需要怎么樣？1同學(xué)們所說的這些都是巴迪當(dāng)時所不明白的，因?yàn)楫?dāng)時他才年僅七八歲，可是當(dāng)他成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的話便有了深刻的感悟，于是寫下了這么一番話：讓我們再一次朗讀這段話好嗎？生齊讀名言。可是，我卻想請同學(xué)們想想：父親說他的詩糟糕透了，這是不是也是一種愛的表現(xiàn)？能發(fā)表一下自己的意見嗎？那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流交流。指名生讀。指名學(xué)生讀。）是啊，母愛的力量是無窮的源泉。（a、夸獎就像是推動器b、母愛的力量是無窮的源泉，夸獎就像是力量的源泉c、愛真是力量的源泉。從這兩段話中，同學(xué)們感受、體會到了些什么嗎？指名學(xué)生說，師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。）我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩？生找讀，指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話（第1自然段）。生找讀。指名學(xué)生說第1—14自然段的內(nèi)容。指導(dǎo)讀好課題（先讀好“精彩極了”，再讀好“糟糕透了”）。那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎？師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，并在中間加個“和”。讀了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎？指名學(xué)生說。出示：一個作家，應(yīng)該說……小心注意、總結(jié)、提高。一、說名言走進(jìn)我們美麗的校園，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里，有許多標(biāo)語牌，上面有許多名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說一條給大家聽聽好嗎？指名學(xué)生說名言。教學(xué)過程：以說名言，悟名言，寫名言貫穿整個教學(xué)過程。主要表現(xiàn)為：以讀為主、在讀中思、讀中悟，對文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識。還有就是學(xué)會不斷地總結(jié)，只有在反思中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，探尋，這樣我們的教學(xué)才會更上一層樓。注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導(dǎo)向性。如降到語言，就標(biāo)明是語言描寫，神態(tài)等等要點(diǎn)到，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進(jìn)去。只注重了形，而沒有落到實(shí)處?？墒俏疫@節(jié)課，讀書的聲音太少，不夠落實(shí)?！霸愀狻彼摹⒄Z文重在讀上。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視?！霸愀狻比?、準(zhǔn)備不夠充分，雖然課件能熟練運(yùn)用，但是語文的雙基沒有落實(shí)。“糟糕”二、問題有點(diǎn)瑣碎，過于簡單。而我只是在多媒體上標(biāo)注出來，讓學(xué)生以讀來體會?！熬省比?、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動?！熬省倍?、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然。在學(xué)生不自覺中突破難點(diǎn)，微風(fēng)細(xì)雨中感受父母的愛。我主要通過，抓住重點(diǎn)語句，重點(diǎn)段落來理解?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思2《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來說這次的課基本上還算圓滿，但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課，應(yīng)該考慮諸多方面的因素。在第一課時學(xué)生就提出了“為什么巴迪長大后越來越體會到當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？這一問題。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣和能力。在教學(xué)巴迪聽到母親“精彩極了”的贊揚(yáng)及父親“糟糕透了”的批評后的表現(xiàn)這部分內(nèi)容時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會巴迪此時的心情再聯(lián)系自己受表揚(yáng)及批評后的心情去體會，然后通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。一、聯(lián)系生活，以讀促講我在教學(xué)這一課采用的教學(xué)方法中“以讀促講”可謂是關(guān)鍵之法。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具、性及人文性的本質(zhì)特征。第二篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思1《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。而最關(guān)鍵的“我”成年后對當(dāng)初父母給予我第一首詩歌不同評價的理解，在教學(xué)的生成過程中未能給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的獨(dú)特體悟，因?yàn)榧敝咄杲虒W(xué)預(yù)設(shè)的每個流程而留下了太多遺憾。對母親的評價，我引導(dǎo)學(xué)生品讀中重點(diǎn)句子，例如“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！’”抓住“眼睛亮亮地”、“興奮”、“嚷著”這些關(guān)鍵詞語以及感嘆句的語氣，反復(fù)帶入感情體會母親對“我”的鼓勵。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”?！拔摇逼甙藲q時對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”母親 贊揚(yáng) 父親 批評↘ 愛 ↙教學(xué)反思：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的寫的人生中第一首詩的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。生活中，你一定得到過表揚(yáng)或者受到過批評。②學(xué)生分享交流③教師小結(jié)：是啊，巴迪畢竟還是個孩子，他需要愛的鼓勵，也需要警告和提醒。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。）長大后的巴迪說：（出示句子）我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)??一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。)③引導(dǎo)：當(dāng)巴迪聽了父親的評價后，他——（學(xué)生讀）出示句子：◆我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”父親把詩扔回原處。②引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？（體會出母親對巴迪的愛）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”）③齊讀（從語氣、表情、動作中體會母親的興奮）④引導(dǎo)：小巴迪面對母親由衷的贊美，心情如何？（結(jié)合書中句子：我很得意，我很高興）過渡語：這么好的詩，當(dāng)然要拿給“我”所敬仰的父親看了，小巴迪滿懷信心盼著，可父親的評價仍是“精彩極了”嗎？體會父親的評價和“我”的反應(yīng)①找出父親評價的相關(guān)句子，自由讀讀。◆“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。學(xué)生自由朗讀交流（巴迪寫的第一首詩，母親說“精彩極了”，巴迪聽后得意揚(yáng)揚(yáng)；而父親給他的評價卻是“糟糕透了”，巴迪聽后很傷心。舒爾伯格的——（學(xué)生齊讀課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》），讓我們一探究竟?。ò鍟n題）引導(dǎo)語：課題是文章的眼睛和向?qū)?，仔?xì)看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一組反義詞、引號，分別為母親和父親的評價）過渡語： 再讀課題現(xiàn)在帶上你們剛剛的發(fā)現(xiàn)，再讀讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，查閱作者巴德教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。過程與方法在閱讀中重點(diǎn)體會描寫人物動作、語言和心理的語句，體會作者父母的兩種不同評價，感受愛的不同表達(dá)方式。選自己感受最深的部分背下來。第一篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)會本課6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。情感態(tài)度與價值觀感受母親的慈祥和善良、體會父愛的深沉。難點(diǎn)：為什么巴迪覺得自己是幸運(yùn)的，特別是父親對自己的批評為什么是要感謝的。舒爾伯格的資料 教師：制作多媒體課件 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的身上都有過表揚(yáng)和批評，對嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇文章小主人公巴迪做了一件事情卻同時受到表揚(yáng)和批評，這是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)美國作家巴德二、速讀課文，整體感知引導(dǎo)語：“精彩極了”、“糟糕透了”，究竟在童年的小巴迪身上發(fā)生了什么事情讓他得到這兩種截然不同的評價？小巴迪反應(yīng)如何？出示速讀要求：帶著剛剛的問題讀114自然段，對自己讀懂的地方用筆作標(biāo)注圈點(diǎn)。）三、品讀課文，體會感情體會母親的評價和“我”的表現(xiàn)①當(dāng)看到我的第一首詩，母親是怎么表現(xiàn)的？◆母親念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。巴迪寫了一首詩，精彩極了??”母親上前說道。◆“我看這首詩糟糕透了。◆“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”②朗讀指導(dǎo)：指名讀，讀完問：你覺得這是個怎樣的父親，(嚴(yán)厲)你從哪里可以看出來？（“扔”，你真仔細(xì)，能從一個動詞（一個反問的符號）看到人物的特點(diǎn)，就這樣細(xì)細(xì)品味才能讀出文章的滋味來?！粑以僖彩懿涣肆?。齊讀，用一個詞概括小巴迪此時的心情？（難過、失望、傷心、沮喪??）四、結(jié)合體驗(yàn)，體悟愛的不同過渡語：面對父親如此嚴(yán)厲的批評，七八歲的小巴迪如何承受得了，他不能理解父親，為什么同一首詩在母親和父親這里卻得到了差別如此大的不同評價？同桌之間相互討論交流（注意引導(dǎo)：母親表揚(yáng)是因?yàn)檫@是孩子寫的第一首詩，他需要鼓勵；父親嚴(yán)厲批評，他針對這首詩本身，理性地評價。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途?！雹僮x一讀，想想為什么長大后的巴迪說自己是幸運(yùn)的？把你讀后的體會和感受和大家分享。長大了的小巴迪回過頭來看看自己童年所走過的路程使他更清醒，更正確的認(rèn)識到了那份愛的珍貴，現(xiàn)在讓我們充滿感情的讀一讀這段蘊(yùn)涵深刻哲理的話吧！和巴迪一樣，我們也伴隨著父母的愛成長起來，父母的愛似春風(fēng)，滋潤著我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口卻有利于我們的成長。就把這些事，和同學(xué)們分享交流一下吧。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。顯然，這時候的作者并不理解父母的心?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。母親的愛 ∟成功是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。在教學(xué)中我主要通過借助課題的線索作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和領(lǐng)悟重點(diǎn)句子的方法，感悟文本內(nèi)涵，最后從自己的生活中領(lǐng)悟愛的表達(dá)。對于父親“糟糕透了”的評價理解，我讓學(xué)生在角色體會中感悟，在具體課堂操作中，個別學(xué)生的情緒不夠，未能走進(jìn)父親的角色中，因此對于理解父親評價背后的良苦用心這個教學(xué)效果也是大打折扣的。不過，學(xué)無止境，有遺憾的課堂才能讓我在不斷的反思中更進(jìn)步與提高。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！北疚囊浴丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一課的教學(xué)談些個人體會。在第一課時，我讓學(xué)生通過初讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，讀通句子，三讀課文感知內(nèi)容這三個步驟從整體對課文內(nèi)容有初步感知、了解“精彩極了”“糟糕透了”分別是誰說的？在什么情況下說的？以及為什么這樣說？在心中有了大致的了解。二、緊扣課文，質(zhì)疑探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)巴迪長大后感到自己是幸運(yùn)的這一段是，我采用了自讀自悟的方法，即讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，解決問題，使之不僅知其然，而且知其所以然。因此，當(dāng)學(xué)生體會到巴迪聽到父親說“糟糕透了”時悲痛欲絕，我馬上把這一個問題又拋給學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，然后學(xué)生迫不及待地自讀自悟，自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，最后才恍然大悟。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：“精彩”一、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實(shí)際，一首父母愛的小詩，緊扣重點(diǎn)的板書。學(xué)生真正的走進(jìn)文本，聯(lián)系生活實(shí)際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點(diǎn)。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。當(dāng)然本課還有諸多不足：“糟糕”一、教學(xué)重點(diǎn)有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。沒有做到先分析寫作特點(diǎn)，再體會文中情感。如：幾年后，巴迪認(rèn)為自己的第一首詩怎樣?父母又是怎么評價的?少年時候的巴迪是怎么做的?這個地方應(yīng)該提得有點(diǎn)深度，讓學(xué)生有思考的空間。最基本的抓重點(diǎn)詞理解句子，都沒落到實(shí)處。理解句子一定要交給學(xué)生方法，從重點(diǎn)的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲?！霸愀狻蔽濉⑿【毠P的設(shè)計(jì)過于形式化。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導(dǎo)我想效果會好很多。在以后的教學(xué)中，我會時時處處提醒自己：語文教學(xué)讀為重點(diǎn)，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性。指導(dǎo)寫的時候要注重引導(dǎo)，從哪些方面入手，注重寫后的點(diǎn)評，以及指導(dǎo)的形式?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思3本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐活動中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受，建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識。嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。以讀為主，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提升學(xué)生的精神境界。二、讀名言、悟名言（一）讀名言，質(zhì)疑同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰來讀一下。指名學(xué)生讀，生齊讀。師小結(jié)并板貼：愛的力量平衡警告的力量那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？（a、為什么說一個人的成長需要愛的力量，還需要警告的力量來平衡？b、母親的力量指什么？警告的力量指什么？c、為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”？）（二）悟名言、解疑。下面我們一邊學(xué)習(xí)這個故事，一邊解決提出的問題。“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢？他怎么會得到這樣一番感受呢？請同學(xué)們讀讀第1—14自然段，好嗎？生自讀。師相機(jī)板書：七八歲時第一首詩下面我想請同學(xué)們再讀一遍，找出母親說精彩極