【正文】 感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提升學(xué)生的精神境界。　　嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計4　　本設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受，建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識?！　。?、聯(lián)系生活實踐表達自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法?！　∪⒅笇?dǎo)表達　?。薄⒁浴案改戈P(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受?！　≡诶斫饩洌埠途洌车囊馑己?，要把最后兩個自然段的話連起來讀?！　【洌常何覐男牡字溃熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！　≈笇?dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。”　　指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用?！　、?小組合作交流?！　∽寣W(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一?！　〈瞬糠忠宰x代講，符合閱讀教學(xué)省時高效原則?！　。?、十二歲的感受：　　七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對媽媽卻一直心存感激。　　七八歲時的感受，不是教學(xué)重點，也不是教學(xué)難點，但卻花不少時間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀?！　±蠋熞鄼C指點：　　對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了?！　、?學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。請用“＿＿”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受?！　〉谝?、二部分，通過朗讀，體會作者的感受；第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點，讓學(xué)生深刻認(rèn)識事情的意義?！　W(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展?！　±蠋熞湟晫W(xué)生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引?！　。?、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受?！　∷?、課外延伸，表達愛意　　寫下你最想說的話，表達自己對身邊人的愛?！敝械摹霸絹碓健斌w會“我”理解的過程?！　。ㄎ覐男牡桌镏溃熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！　。?、出示句子：　　我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運?！　。?、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、這兩句截然相反的評價怎么會同時出現(xiàn)的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。　?。场W(xué)會正確對待別人的評價。 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計1　　教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課7個生字；正確讀寫下列詞語：精彩，糟糕，謄寫，敬仰，出版，謹(jǐn)慎，迫不及待，一如既往，引入歧途、　　能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文、把自己感受最深的部分背下來、　　情感目標(biāo)：從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛、　　教學(xué)重點　　體會課文中含義深刻的句子的意思、　　從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛、　　教學(xué)媒體　　生字生詞卡片，小黑板（或課件），投影機，放映機等等、　　教學(xué)時間 2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一，激趣導(dǎo)入，揭示課題　　說出糟糕的反義詞和極的近義詞、　　導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎 你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢　　二，檢查預(yù)習(xí)，初步感知　　檢查預(yù)習(xí)情況、　　朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞、　　學(xué)生當(dāng)場識記生字詞、　?。?）給本課的七個生字組詞、（可以在文中找，也可以自己想或查字典）　?。?）課件出示讀讀寫寫、　　老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學(xué)們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語、）　　精彩糟糕謄寫敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________　?。?）互相交流識記方法、　　學(xué)生也可以動手抄個別字詞一兩遍、（課堂上學(xué)生動口不動手不好、）　　三，嘗試自讀，討論交流　　學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記、學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋、老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑、　　四，角色轉(zhuǎn)換，生講師聽　　組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流、此時，教師則扮演類似實話實說主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)、教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上、　　五，朗讀課文，領(lǐng)悟情感　　聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀、最后請幾位學(xué)困生讀個別段落、　　朗讀指導(dǎo)要點：　?。?）母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應(yīng)、如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情，表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來、　　（2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認(rèn)識，也應(yīng)有別于前面的朗讀、　　想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流、　　六，課堂作業(yè)　　抄寫生字、　　抄寫要求正確讀寫的詞語、　　七，課外作業(yè)　　在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來、　　在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦、　　第二課時　　一，積累詞句，升華情感　　聽寫以下短語、聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀、　　眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我　　背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)、　　二，以問啟思，悟情明理　　課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段 （七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在、）　　我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的 我當(dāng)時表現(xiàn)怎樣 父親又是怎樣評價的 我聽了以后表現(xiàn)如何　　幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的　　精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛、這樣說你贊成嗎 我兒時真的是多么幸運的嗎 為什么　?。▍⒖即鸢福耗赣H的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高、他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦、）　　要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生、　　父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢　　三，生問師答，個性閱讀　　構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式、有時候可以嘗試不問則不講、學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢 結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題、教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶?、　　?：假如父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何　　生2：爸爸為什么不說一般，普通，卻硬要說糟糕透了、是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好　　生3：我一定是作者自己嗎 （可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已、）　　生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯　　師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點、母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯、肯定容易，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟、　　生5：如何讓二者有機結(jié)合呢　　師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的 沒有懲戒的教育是不完全教育、要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路、俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒、可見，適度的否定必不可缺、　　四，聯(lián)系生活，深化理解　　請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么就談什么、教師相機指導(dǎo)、　　小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教、世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下、　　五，作業(yè)　　把自己感受最深的部分背下來、　　有興趣的，可完成課后選做題、精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計2　　　　１、有感情地朗讀課文，掌握生字新詞。本文格式為Word版，下載可任意編輯精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼木蕵O了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！　。?、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　１、出示兩幅圖畫，讓學(xué)生進行評價，有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”。　　二、初讀課文，了解大意　　大聲地朗讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事情？　　三、深入課文，感受愛意　　對于父母不同的評價，我是怎樣看待這樣的呢？文中有這樣一句話：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運?！　≌页鲞@份幸運，用文中的一句話來表示。）　?。病⒂懻摚骸　槭裁凑f“精彩極了”這個斷言的出發(fā)點是愛？　?。场⒂懻摚骸　槭裁凑f“糟糕透了”這個斷言的出發(fā)點是愛？　?。?、從“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運?！　÷?lián)系作者的簡介體會“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”　?。?、深化愛，朗讀最后一句話。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計3　　一、緊扣課題，帶疑讀書　　１、就題質(zhì)疑：　　上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？　　本課題充滿懸念，“精彩極了”“糟糕透了”是誰說的？以人物的對話作課題，要表達怎樣的重要信息？……利用懸念是利用學(xué)生的“閱讀期待”，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。交流初讀感受時，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度?！　《?、分層探究，升華體驗　　１、把課文分為兩部分：　　七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展，把課文分為幾部分。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華?！　。?、七八歲時的即時感受：　　⑴ 學(xué)生默讀、畫注：　　作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受?！　、?學(xué)生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。　?、?大組交流朗讀：　　對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。原因是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化?！　。?、成年后的認(rèn)識：　?、?明確讀書要求：　　成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識？默讀課文，畫出最能表達作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。　?、?學(xué)生讀書、思考。　?、?大組反饋，教師適時指導(dǎo)：　　大組反饋時，教師要適時對下面的重點語句給予點撥：　　句１：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒?！　【洌玻哼@些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。句義的理解可聯(lián)系句１理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路?！　≈笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句１和句２指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說?！　”驹O(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動和認(rèn)識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達閱讀法，教師主要起促進思考的作用，同時，作者也是文本的對話者之一?！　≈饕憩F(xiàn)為：　　以讀為主、在讀中思、讀中悟，對文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識?！　〗虒W(xué)過程：　　以說名言，悟名言，寫名言貫穿整個教學(xué)過程?！　∫弧⒄f名言　　走進我們美麗的校園，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里，有許多標(biāo)語牌，上面有許多名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說一條給大家聽聽好嗎？　　指名學(xué)生說名言。　　出示：一個作家，應(yīng)該說……小心注意、總結(jié)、提高?！　∽x了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎？　　指名學(xué)生說?！　∧敲茨銈冎肋@條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎？　　師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，并在中間加個“和”。　　指導(dǎo)讀好課題（先讀好“精彩極了”，再讀好“糟糕透了”）?！　≈该麑W(xué)生說第1—14自然段的內(nèi)容?！　∩易x。）　　我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩？　　生找讀