【正文】 ，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文?！　母改赣H對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)過程　　課前交流：　　請(qǐng)指定學(xué)生向教師發(fā)問，增強(qiáng)師生交融。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學(xué)聽。開想吧，同學(xué)們，與書本對(duì)照，看看你能喜到什么程度。教師口頭作文，拋磚引玉。我想請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀，而且，因?yàn)闀r(shí)間有限，想請(qǐng)幾位朗讀水平比較高的同學(xué)先來打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給哪些同學(xué)呢？　　請(qǐng)學(xué)委分配，教師點(diǎn)撥。指明聽的同學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。聽后能作到指出他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么就是最佳的聽眾，最高明的評(píng)論家了?！　∫黄恼驴傆忻}絡(luò)可尋，這篇課文就可以分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分。匯報(bào)交流。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評(píng)價(jià)，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映?！　〕踝x過后，我們可以加入個(gè)人的思考，與作者產(chǎn)生共鳴或發(fā)出疑問了。后兩題是我們第二課時(shí)的內(nèi)容。板書，鼓勵(lì)，鞭策，小結(jié)都是一個(gè)字愛，板畫心形。請(qǐng)學(xué)委指定朗讀有潛力的同學(xué)讀，那么朗讀還不高明的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！　∪?、過渡延伸　　我在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。下節(jié)課我們細(xì)讀課文的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)辯論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)10　　教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　?．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛?！　?．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知　　1．檢查預(yù)習(xí)情況?！　?．互相交流識(shí)記方法。　　2．討論交流。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知　　1．聽寫以下短語?！　⊙劬Γòl(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感　　實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）　　2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。）　　2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？　?。ㄎ闹械摹熬省币埠茫霸愀狻币擦T，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）　　4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？　?。赣H的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。）　　要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。）　　6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對(duì)了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛”的原因?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會(huì)的方法。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)11　　教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過程：　　一、談話激趣，導(dǎo)出課題。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。）　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。　?。?）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。　　a）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)?！　）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句　?。?）反饋交流　　a）“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。..父親的位置上”齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？　　說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對(duì)他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響？　　估計(jì)：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！备赣H把詩放回原處?！　≠|(zhì)疑、討論。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)?！　、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”？　　（這一句話寫出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛”字。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。　　四、回讀課文，總結(jié)收獲　　總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，　　再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)12　　　　以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)生、教師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合?！　。?、感悟母親的贊揚(yáng)是一種寬宏的愛，父親的批評(píng)是一種嚴(yán)格的愛?！　。?、體悟文章的一些表達(dá)方法，進(jìn)行有意識(shí)地積累。　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長離不開父母這兩種愛的聲音?！　。?、快速瀏覽課文，從課文中了解到了什么？還有哪些地方自己讀不太懂？　?。?、小結(jié)：　　同學(xué)們不懂的句子都集中在文章的最后二段。所以我們要讀懂它們，先要讀懂父母對(duì)巴迪的愛。同時(shí)，利用閱讀首次印象，整體感知課文，質(zhì)疑問難，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也為教師以學(xué)定教奠定基礎(chǔ)?！　。?、相機(jī)教學(xué)母親的“精彩極了”：　　重點(diǎn)研究語句：　　⑴ 母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”　?、?直面文字：　　引導(dǎo)學(xué)生從母親的語言、表情、語氣以及二個(gè)感嘆號(hào)中讀懂母親發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）　　③ 交流：　　同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，讀著讀著，仿佛大家真成了巴迪。我實(shí)在等不及了?！　、?朗讀感受三個(gè)時(shí)間詞遞進(jìn)的表達(dá)方式所帶來的言語表達(dá)效果。這份愛使巴迪充滿了自信和力量?！　、?交流：　　同學(xué)們，如果你是巴迪，當(dāng)你滿懷期待地想得到父親的贊賞，可左等右等等來的卻是父親“糟糕透了”的批評(píng)和指責(zé)，你有什么感受呢？　　⑷ 小結(jié)：　　父親的一句“糟糕透了”，看似無情，實(shí)際上是父親的一種警告、提醒和鞭策。同時(shí)，體會(huì)文本中三個(gè)時(shí)間詞遞進(jìn)運(yùn)用的言語表達(dá)特色?！　。?、補(bǔ)充巴迪簡介：　　巴德他是美國著名的暢銷書作家。　?。?、引：同學(xué)們，回顧巴迪寫第一首糟糕的小詩，到開始學(xué)習(xí)進(jìn)行修改以至最終成為一名著名的作家?！　。?、配樂朗讀最后二小節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：簡介生平，從另一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證這兩種愛在巴迪成長、成名過程中所起到的非常重要的作用，同時(shí)也使下面的小組討論埋下伏筆，難點(diǎn)的突破自然水到渠成?！　∷摹⒄n后作業(yè)，重積累　?。?、摘抄和背誦自己喜歡的詞句和段落?！　≡O(shè)計(jì)意圖：一改被動(dòng)單一的作業(yè)形式，強(qiáng)調(diào)讀、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，使孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達(dá)”。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和升華的認(rèn)識(shí)，是本課的主要特點(diǎn)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、緊扣課題，帶疑讀書　　就題質(zhì)疑：　　上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?　　本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對(duì)話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度?！　《⒎謱犹骄?，升華體驗(yàn)　　把課文分為兩部分：　　七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫。第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語言和自己的感受?！　、?學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)?！　、?大組交流朗讀：　　對(duì)來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了?！　∑甙藲q時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。　　十二歲的感受：　　七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激?！　〈瞬糠忠宰x代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則?！　∽寣W(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一?！　、?小組合作交流?！　≈笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵(lì)作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。　　句2：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。生活的小船，指在社會(huì)中生存和發(fā)展。來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路?！　≈笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說?！　”驹O(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認(rèn)識(shí)的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時(shí)，作者也是文本的對(duì)話者之一。　?。病⒂?xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。　?。础W(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。　　　　對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。查閱有關(guān)資料等?！　　　〉谝徽n時(shí)　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。薄⒊踝x課文，了解課文主要內(nèi)容?！　　冀叹邷?zhǔn)備　　１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。　　〖教學(xué)過程　　一、談話，朗讀詩歌引出課題　?。薄⑼队捌鍪粳F(xiàn)代詩教育與孩子引出課題?！　。?、思考：　　為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)？　?。?、再讀課文，質(zhì)疑問難：　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題?！　。ɑ〞r(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題，這對(duì)解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。　?、?作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？　　結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解?！　。?、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀?！　　　。保?、精彩極了和糟糕透了　　母親：鼓勵(lì) 父親：批評(píng)　　兼而有之（幸運(yùn)）　　只有一種（引入歧途）精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)15　　一、教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩的不同評(píng)價(jià)?！　±斫飧改负湍赣H對(duì)巴迪所作的詩的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)父母以不同的方式關(guān)愛自己?！　‰y點(diǎn)：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。　　四、教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……）　　如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？　　明確：“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞。這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)。　　通過課前預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初步了解了課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，思考問題：課文主要講了什么事情？　　明確：巴迪童年時(shí)寫了一首詩，父母對(duì)他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)?！　。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟　　學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情?！　∩駪B(tài)：“眼睛亮亮地、興奮地嚷著”?！　栴}：從這些描寫中，你感受到了什么？　　明確：感受到了母親的開心，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會(huì)寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對(duì)我的鼓勵(lì)。而且期待著父親的回來?！薄　?dòng)作：“父親把詩扔回原處”。”　　從這里可以看出父親是什么樣的人？　　明確：父親對(duì)兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的?！　⌒〗M討論：“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。”這句話是什么意思呢？　　明確：母親鼓勵(lì)的愛和父親批評(píng)的愛在我成長過程中一直監(jiān)督著我，這是作者對(duì)父母的愛的理解和接納?！　∽鳂I(yè)：回憶與父母之間發(fā)生的事情，運(yùn)用神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫手法，寫一寫?！　∮捎谖恼潞喢饕锥?，所以在教學(xué)中學(xué)生很容易理解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并通過小組討論的方式體會(huì)含義深刻的句子。第 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