精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-閱讀頁
2024-12-06 01:25本頁面
【正文】 鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來?！ ≈饕憩F(xiàn)為： 以讀為主、在讀中思、讀中悟，對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)?！ 〗虒W(xué)過程： 以說名言，悟名言，寫名言貫穿整個(gè)教學(xué)過程?！ ∫?、說名言 走進(jìn)我們美麗的校園，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里，有許多標(biāo)語牌，上面有許多名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說一條給大家聽聽好嗎？ 指名學(xué)生說名言。 出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說……小心注意、總結(jié)、提高?！ ∽x了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎？ 指名學(xué)生說?！ ∧敲茨銈冎肋@條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎？ 師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，并在中間加個(gè)“和”?！ ≈笇?dǎo)讀好課題（先讀好“精彩極了”，再讀好“糟糕透了”）?！ ≈该麑W(xué)生說第1—14自然段的內(nèi)容?！ ∩易x。） 我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩？ 生找讀，指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話（第1自然段）?！ 倪@兩段話中，同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎？ 指名學(xué)生說，師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)?！ 。╝、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器 b、母愛的力量是無窮的源泉，夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉 c、愛真是力量的源泉。） 是啊，母愛的力量是無窮的源泉?！ ≈该麑W(xué)生讀?！ ≈该x?？墒?，我卻想請(qǐng)同學(xué)們想想：父親說他的詩糟糕透了，這是不是也是一種愛的表現(xiàn)？能發(fā)表一下自己的意見嗎？ 那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流?！ ⊥瑢W(xué)們說到了母親的愛，和父親的愛都對(duì)兒子成長有利，那么是不是只要有一種愛就可以了？如果只有某一種愛，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢？ 所以這兩種愛的力量需要怎么樣？ 1同學(xué)們所說的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲，可是當(dāng)他成為一名作家，寫了許多作品后，他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟，于是寫下了這么一番話：讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎？生齊讀名言。 三、寫名言。 總評(píng)： 一、教材處理獨(dú)到?！ 《?、讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，讀是最有效的語言實(shí)踐活動(dòng)，因此，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀?！ ∪?、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。它包括生動(dòng)形象的場景，教師的語言、活動(dòng)的方式，構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流?！薄半m然只有短短幾個(gè)字，卻意味深長。【《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇】
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